Lengua · 5–6 años · 45 min
La mayúscula y el punto
Los niños escriben una oración sencilla que empieza con mayúscula y termina con punto, y usan la mayúscula en los nombres de personas y lugares.
Planes de clase
Planes de clase de Lengua
Clases de Lengua listas para impartir, con tiempos, guion para el docente y fichas de práctica nuevas.
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Materia
Curso escolar
Lengua · 5–6 años · 45 min
Signos de interrogación y de exclamación
Los niños reconocen los signos de interrogación y de exclamación en un texto, los leen con la entonación adecuada y escriben sus propias preguntas y exclamaciones con el signo de apertura y el de cierre.
Lengua · 5–6 años · 50 min
Volver a contar un cuento en orden
Los niños vuelven a contar un cuento conocido en el orden correcto usando palabras de tiempo, nombrando a los personajes y el lugar e incluyendo los sucesos importantes.
Lengua · 6–7 años · 50 min
Hacer predicciones mientras leemos
Los niños predicen lo que puede pasar a continuación en un cuento usando pistas del texto y lo que ya saben, explican su predicción con «porque» y la comprueban al seguir leyendo.
Lengua · 6–8 años · 50 min
Las inferencias: leer pistas en imágenes y palabras
Los niños deducen cómo se sienten los personajes y qué está pasando combinando pistas de las imágenes y las palabras con lo que ya saben, y explican lo que piensan aportando pruebas.
Lengua · 6–7 años · 50 min
Los verbos - presente y pasado
Los niños identifican los verbos en las oraciones y los cambian del presente al pasado (pretérito) y al revés, incluidos verbos irregulares muy frecuentes como ir, hacer y tener.
Lengua · 6–7 años · 50 min
Sustantivos y adjetivos - palabras que nombran y palabras que describen
Los niños reconocen los sustantivos como palabras que nombran y los adjetivos como palabras que describen, y forman grupos nominales como «el autobús rojo» haciendo que el adjetivo concuerde con el sustantivo para escribir con más precisión.
Lengua · 6–7 años · 50 min
Unir ideas con y, porque y pero
Los niños usan los nexos y, porque y pero para unir dos ideas en una sola oración, eligiendo el que encaja con el significado.
Lengua · 7–8 años · 60 min
Escribir instrucciones claras
Los niños escriben unas instrucciones con título, una lista de materiales y pasos numerados que empiezan con un verbo en imperativo, usando palabras de tiempo y adverbios para que cada paso quede claro.
Lengua · 7–8 años · 50 min
Expresar posesión: «de» y los posesivos
Los niños expresan que algo pertenece a alguien con «de» (y la contracción «del») y con los posesivos mi, tu, su, nuestro, distinguen el plural del objeto del plural del dueño y empiezan a concordar su y sus con lo que se posee. En español no existe el apóstrofo posesivo del inglés; esta sesión trabaja el concepto equivalente.
Lengua · 8–9 años · 60 min
Escribir una carta persuasiva
Los niños escriben una carta que convence a un destinatario real para que acepte una petición, dando razones claras con pruebas, usando lenguaje persuasivo y respetando el formato de una carta formal.
Lengua · 8–9 años · 55 min
Los complementos circunstanciales al principio de la oración
Los niños identifican complementos circunstanciales que indican cuándo, dónde o cómo ocurre algo, los colocan al principio de la oración y usan una coma después de ellos.
Lengua · 8–9 años · 55 min
Organizar la escritura en párrafos
Los niños explican por qué quien escribe empieza un párrafo nuevo, detectan los cambios de párrafo debidos al tiempo, al lugar, al tema o a un nuevo personaje que habla, y organizan sus propios textos en párrafos.
Lengua · 8–10 años · 55 min
Resumir un texto
Los niños identifican las ideas principales de los distintos párrafos de un texto y las resumen con sus propias palabras sin pasarse de un número de palabras, dejando fuera los detalles secundarios.
Lengua · 9–11 años · 60 min
Comparaciones (símiles) y metáforas
Los niños identifican comparaciones (símiles) y metáforas en un texto, explican el efecto que una comparación produce en quien lee y escriben comparaciones propias y originales.
