La mayúscula y el punto

Busca tu pareja: reparte tarjetas de minúsculas y de mayúsculas. Cada niño busca su pareja (a busca a A). Pregunta: «¿Qué parejas se parecen mucho?» (c/C, s/S, o/O). «¿Cuáles son completamente distintas?» (a/A, r/R, g/G). Necesitan conocer las dos formas antes de poder elegir la correcta.

Guarda la oración en la cabeza: di «El gato duerme en la cama». Los niños la repiten y cuentan las palabras con los dedos. Cinco palabras.

«Una oración es una idea completa. Se entiende sola».

Escribe en la pizarra, sin mayúscula y sin punto: el perro corre por el parque

«Esto lo ha escrito la marioneta. Le falta algo. Una oración es como un sándwich: necesita una rebanada al principio y otra al final, o se cae el relleno».

Cambia la e por E. «Las oraciones empiezan con mayúscula, una letra grande que dice empieza aquí».

Añade el punto. «Y terminan con un punto. Le dice a quien lee que pare y tome aire».

Léela en voz alta haciendo una pausa exagerada en el punto. Luego enseña dos oraciones pegadas, me gustan las manzanas mi hermana prefiere las peras, y léela sin pausa. Notarán que se entiende mal. Arréglenla juntos.

Ahora, las otras mayúsculas:

«Los nombres de las personas y de los lugares llevan siempre mayúscula: Sara. Lima. Sevilla.». Añade una aclaración que en español importa: «Los días de la semana y los meses van con minúscula: lunes, mayo. Y yo también va con minúscula, salvo cuando empieza la oración». (Es justo al revés que en inglés, así que conviene decirlo pronto).