भाषा · आयु 5–6 · 50 मिनट
कहानी को सही क्रम में दोबारा सुनाना
बच्चे एक जानी-पहचानी कहानी को समय बताने वाले शब्दों के साथ सही क्रम में दोबारा सुनाते हैं, पात्रों और जगह के नाम बताते हैं, और ज़रूरी घटनाएँ शामिल करते हैं।
पाठ योजनाएँ
भाषा की पाठ योजनाएँ
भाषा के पढ़ाने के लिए तैयार पाठ, समय-सारणी, शिक्षक की स्क्रिप्ट और नई अभ्यास शीट के साथ।
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कक्षा
भाषा · आयु 5–6 · 45 मिनट
प्रश्नवाचक चिह्न और विस्मयादिबोधक चिह्न
बच्चे पाठ में प्रश्नवाचक चिह्न (?) और विस्मयादिबोधक चिह्न (!) पहचानते हैं, उन्हें सही आवाज़ में पढ़ते हैं, और अपने लिखे प्रश्नों और भाव वाले वाक्यों को सही चिह्न से ख़त्म करते हैं।
भाषा · आयु 5–6 · 45 मिनट
वाक्य, शब्दों के बीच जगह और पूर्ण विराम (।)
अंग्रेज़ी में वाक्य capital letter से शुरू होकर full stop पर खत्म होता है; हिंदी (देवनागरी) में बड़े-छोटे अक्षर नहीं होते, इसलिए यहाँ ध्यान वाक्य के अंत पर है। बच्चे एक सरल वाक्य लिखते हैं जिसमें हर शब्द के ऊपर शिरोरेखा हो, शब्दों के बीच उँगली भर जगह हो, और अंत में पूर्ण विराम (।) हो।
भाषा · आयु 6–8 · 50 मिनट
अनुमान लगाना — चित्रों और शब्दों में सुराग पढ़ना
बच्चे चित्रों और शब्दों के सुरागों को अपनी पहले से जानी बातों से जोड़कर अनुमान लगाते हैं कि पात्र कैसा महसूस कर रहे हैं और क्या हो रहा है, और सबूत के साथ अपनी सोच समझाते हैं।
भाषा · आयु 6–7 · 50 मिनट
और, क्योंकि और लेकिन से विचार जोड़ना
बच्चे दो विचारों को एक वाक्य में जोड़ने के लिए समुच्चयबोधक शब्द और, क्योंकि और लेकिन का इस्तेमाल करते हैं, और वही शब्द चुनते हैं जो मतलब से मेल खाए।
भाषा · आयु 6–7 · 50 मिनट
क्रिया और काल - वर्तमान और भूतकाल
बच्चे वाक्यों में क्रिया पहचानते हैं और उसे वर्तमान काल और भूतकाल के बीच बदलते हैं, जिनमें जाना, करना और देना जैसी अनियमित रूप वाली आम क्रियाएँ भी शामिल हैं।
भाषा · आयु 6–7 · 50 मिनट
पढ़ते हुए अनुमान लगाना
बच्चे पाठ के सुरागों और अपनी पहले की जानकारी से अनुमान लगाते हैं कि कहानी में आगे क्या हो सकता है, "क्योंकि" लगाकर अपना अनुमान समझाते हैं, और आगे पढ़ते हुए उसे जाँचते हैं।
भाषा · आयु 6–7 · 50 मिनट
संज्ञा और विशेषण - नाम बताने वाले और विशेषता बताने वाले शब्द
बच्चे संज्ञा को नाम बताने वाला शब्द और विशेषण को विशेषता बताने वाला शब्द पहचानते हैं, और "बड़ी लाल बस" जैसे शब्द-समूह बनाकर अपने लेखन को ज़्यादा साफ़ और सटीक बनाते हैं।
भाषा · आयु 7–8 · 50 मिनट
किसका है? का, की, के से संबंध दिखाना
अंग्रेज़ी में किसी चीज़ का मालिक apostrophe और s से दिखाया जाता है; हिंदी में यही काम संबंध कारक के चिह्न का, की, के करते हैं। इस पाठ में बच्चे का/की/के से बताते हैं कि कोई चीज़ किसकी है, समझते हैं कि चिह्न मालिक से नहीं बल्कि उस चीज़ से तय होता है जो किसी की है, और बहुवचन मालिकों (लड़कियों के बैग) के साथ सही रूप लगाना शुरू करते हैं।
भाषा · आयु 7–8 · 60 मिनट
साफ़-साफ़ निर्देश लिखना
बच्चे निर्देशों का एक समूह लिखते हैं जिसमें एक शीर्षक, ज़रूरी चीज़ों की सूची और आज्ञा वाली क्रियाओं से शुरू होने वाले क्रमांकित चरण हों, और हर चरण को साफ़ बनाने के लिए समय वाले शब्द और क्रिया-विशेषण इस्तेमाल करते हैं।
भाषा · आयु 8–10 · 55 मिनट
किसी पाठ का सारांश लिखना
बच्चे किसी पाठ के कई अनुच्छेदों के मुख्य विचार पहचानते हैं और छोटी-मोटी बातें छोड़कर, तय शब्द-सीमा के भीतर, उन्हें अपने शब्दों में सारांश के रूप में लिखते हैं।
भाषा · आयु 8–9 · 60 मिनट
मनाने वाला (प्रेरक) पत्र लिखना
बच्चे एक असली पाठक को किसी अनुरोध के लिए मनाने वाला पत्र लिखते हैं, जिसमें सबूत के साथ साफ़ कारण, मनाने वाली भाषा और विनम्र औपचारिक पत्र का प्रारूप हो।
भाषा · आयु 8–9 · 55 मिनट
लेखन को अनुच्छेदों में बाँटना
बच्चे समझाते हैं कि लेखक नया अनुच्छेद क्यों शुरू करते हैं, समय, जगह, विषय या नए बोलने वाले की वजह से बदलते अनुच्छेद पहचानते हैं, और अपने लेखन को अनुच्छेदों में बाँटते हैं।
भाषा · आयु 8–9 · 55 मिनट
वाक्य की शुरुआत में क्रियाविशेषण (कब, कहाँ, कैसे)
बच्चे ऐसे क्रियाविशेषण शब्द और पदबंध पहचानते हैं जो बताते हैं कि कोई काम कब, कहाँ या कैसे हुआ, उन्हें वाक्य की शुरुआत में ले जाते हैं, और तय करते हैं कि लंबी शुरुआत के बाद अल्पविराम (,) कब पढ़ने में मदद करता है। (अंग्रेज़ी में इसे fronted adverbial कहते हैं, जहाँ इसके बाद comma लगाना सिखाया जाता है; हिंदी में छोटे क्रियाविशेषण के बाद अल्पविराम अक्सर नहीं लगता।)
भाषा · आयु 9–11 · 60 मिनट
उपमा और रूपक
बच्चे किसी पाठ में उपमा (simile) और रूपक (metaphor) पहचानते हैं, समझाते हैं कि किसी तुलना का पाठक पर क्या असर होता है, और अपनी नई तुलनाएँ लिखते हैं।
