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Matemática · 6–7 anos · 50 minutos

Subtração até 20

As crianças subtraem até 20 contando para trás na reta numérica e conferem as respostas com a adição correspondente.

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Critérios de sucesso

  • Eu sei começar no número maior e contar para trás
  • Eu sei dizer em que número eu parei
  • Eu sei conferir com uma adição

Vocabulário-chave

  • subtrair
  • tirar
  • menos
  • contar para trás
  • diferença
  • família de fatos

Você vai precisar de

  • retas numéricas de 0 a 20
  • um colar de 20 contas ou duas barras de dez cubinhos
  • lousinhas individuais

Ligações com o currículo

  • Year 2· Inglaterra
  • Grade 1· Estados Unidos
  • Primary 2· Nigéria
  • Class 2· Índia

Folhas de prática

Geradas novas a cada clique e corrigidas na hora na tela.

A aula num relance

50 minutos no total. Os tempos são uma referência: acompanhe a sua turma.

  1. Passo 1: Aquecimento

    Contem juntos para trás de 20 até 0, depois a partir do 14, depois do 11 até o 3.
    8 minutos

  2. Passo 2: Explicação

    Desenhe uma reta numérica de 0 a 20.
    12 minutos

  3. Passo 3: Prática guiada

    Nas lousinhas, com as retas numéricas, façam cinco juntos.
    10 minutos

  4. Passo 4: Prática independente

    Use os botões de prática acima.
    15 minutos

  5. Passo 5: Fechamento

    Escreva 14 − 5 = 10 na lousa.
    5 minutos

  6. Passo 6: Avaliação formativa

    Observe as crianças que: começam no primeiro número e contam para trás sem contar o número de partida; escolhem contar para a frente quando os números estão perto; usam a adição correspondente sem precisar de lembrete.

  7. Passo 7: Diferenciação

    Crianças que precisam de apoio concreto podem usar o colar de contas: empurram para longe as contas que saem e contam as que sobram.

  8. Passo 8: Equívocos comuns

    Contar o número de partida como o primeiro pulo (15 − 6 = 10).

  9. Passo 9: Para fazer em casa

    Na hora de dividir um lanche, pergunte: "A gente tinha 12 uvas e comeu 5.

1.Aquecimento

8 minutos

Contem juntos para trás de 20 até 0, depois a partir do 14, depois do 11 até o 3. A cada número as crianças vão se agachando mais e, no final, pulam.

Pergunta rápida: "Eu tinha 12 figurinhas e dei 2. Quantas eu tenho agora?" Depois: "Eu tinha 12 e dei 9. É fácil contar para trás?" Deixe a pergunta no ar.

2.Explicação

12 minutos

Desenhe uma reta numérica de 0 a 20. Coloque a figura de um coelho no 15.

"Subtrair é o coelho pulando para trás. 15 − 6. O coelho está no 15 e dá seis pulos para trás." Contem cada pulo em voz alta: 14, 13, 12, 11, 10, 9. "Onde ele parou? No 9. Então 15 − 6 = 9."

Depois ligue com a adição: "Se 15 − 6 = 9, então 9 + 6 tem que me levar de volta ao 15. Vamos pular para a frente e conferir." Dá certo.

Passo a passo

  1. Comece no primeiro númeroNa subtração, o primeiro número é onde você começa.
  2. Pule para trásUm pulo para cada um que sai, dizendo o número onde você cai.
  3. Confira com uma adiçãoSome o que você tirou à sua resposta. Você tem que voltar ao começo.

Agora volte ao 12 − 9. "Nove pulos para trás é muita coisa. Esses números estão pertinho um do outro, então vamos contar o espaço entre eles. Do 9 até o 12 é... 10, 11, 12. Três pulos. Então 12 − 9 = 3." Mostre os dois jeitos na lousa. "Quando os números estão perto, contar o espaço para a frente é mais rápido. Isso se chama encontrar a diferença."

O resto do plano

A prática guiada e independente, o fechamento, a avaliação formativa, a diferenciação, os equívocos comuns e a atividade para casa são grátis com uma conta Crayonbird.

  1. Prática guiada10 minutos
  2. Prática independente15 minutos
  3. Fechamento5 minutos
  4. Avaliação formativa
  5. Diferenciação
  6. Equívocos comuns
  7. Para fazer em casa
Ver o plano completo, grátis

Enciclopédia escolar

Subtração

Subtração é tirar uma quantidade de outra, ou achar a diferença entre dois números. O sinal é −, então 9 − 4 = 5.

Pares que somam (number bonds)

Number bonds são pares de números que somam um total, como 3 e 7 formando 10. Saber esses pares de cor deixa somar e subtrair muito mais rápido.

Números pares e ímpares

Números pares podem ser divididos em dois grupos iguais ou em duplas, sem sobrar nenhum (2, 4, 6...). Os ímpares sempre deixam um sobrando (1, 3, 5...).

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