Figures planes (formes 2D)
Les figures planes, ou formes 2D, sont des formes à plat qui ont une longueur et une largeur mais pas d'épaisseur : cercle, triangle, carré, hexagone. On peut les dessiner sur une feuille.
Mathématiques · 5–6 ans · 45 minutes
Les figures planes et leurs propriétés
Les élèves nomment les figures planes usuelles et les décrivent en comptant leurs côtés et leurs sommets, quelles que soient leur taille, leur couleur ou leur orientation.
Critères de réussite
- Je sais nommer le rond le carré le triangle et le rectangle
- Je sais compter les côtés et les sommets
- Je reconnais une figure même quand elle est tournée
Vocabulaire clé
- figure
- côté
- sommet
- coin
- droit
- courbe
- cercle
- triangle
- carré
- rectangle
- pentagone
- hexagone
Matériel
- un sac à toucher
- des figures en plastique ou en carton de tailles et couleurs variées
- des bâtonnets de bois et de la pâte à modeler
- des ardoises
Liens avec les programmes
- Year 1· Angleterre
- Kindergarten· États-Unis
- Primary 1· Nigeria
- Class 1· Inde
- Common Core K.G.A.2: Name shapes correctly whatever their size or which way they are turned.
- Common Core K.G.B.4: Describe and compare two- and three-dimensional shapes using informal language (sides, corners).
- Common Core 1.G.A.1: Tell defining attributes of shapes (such as three sides) apart from non-defining ones (such as colour).
- England NC Y1.MA.GP.1: Recognise and name common 2-D shapes (rectangles, squares, circles, triangles) and 3-D shapes.
- England NC Y2.MA.GP.1: Identify and describe the properties of 2-D shapes, including the number of sides and line symmetry.
Fiches d’exercices
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Les formes
Les formes
La chasse aux formes: hexagones
Cette séance convient à la grande section comme au début du CP. Avec les plus jeunes, on peut dire « coin » avant d'introduire le mot « sommet ».
1.Mise en route
7 minutesLe sac à toucher. Un élève glisse la main dans le sac et décrit une figure sans la regarder : « Elle a des côtés droits... elle a des coins pointus... trois. » La classe devine. Faites-le avec trois figures. Demandez : « Qu'est-ce qui vous a aidés à deviner ? » Écrivez au tableau les mots « côté » et « sommet ».
2.Enseignement explicite
12 minutesMontrez un grand triangle. « Comptons ses côtés. Un côté, c'est un bord bien droit. » Passez le doigt sur chaque côté : 1, 2, 3. « Maintenant ses sommets. Un sommet, c'est le coin où deux côtés se rencontrent. » Touchez chacun : 1, 2, 3. « Trois côtés, trois sommets. Tri veut dire trois. »
Faites de même avec un carré (4 côtés de même longueur, 4 sommets), un rectangle (4 côtés, 4 sommets, deux côtés longs et deux courts) et un cercle (« une seule ligne courbe et pas de sommet »).
Faites ensuite pivoter le carré sur une pointe. « Est-ce que c'est encore un carré ? » Les élèves disent souvent « c'est un losange maintenant ». « Comptez ses côtés. Ont-ils toujours la même longueur ? Toujours quatre sommets ? Tourner une figure ne change pas ce qu'elle est. »
Étape par étape
- Compter les côtésPasser le doigt sur chaque bord droit.
- Compter les sommetsToucher chaque pointe où deux côtés se rencontrent.
- Nommer la figure3 côtés, c'est un triangle ; 4 côtés, un carré ou un rectangle ; 5, un pentagone ; 6, un hexagone.
Montrez un triangle long et fin, puis un triangle « la tête en bas ». « Ce sont encore des triangles ? Comment le savez-vous ? » (Trois côtés, trois sommets.)
