Anticiper la suite en lisant

Et ensuite ? Décrivez trois petites scènes de la vie de tous les jours et demandez aux élèves d'imaginer la suite :

• « Un garçon porte un verre de jus rempli à ras bord et il trébuche… »
• « Le ciel se couvre de nuages gris et Maman attrape un parapluie… »
• « Au parc, un chien aperçoit un écureuil… »

« Comment le saviez-vous ? Personne ne vous a raconté la fin. » Parce que le jus, ça se renverse. Parce que les nuages, ça veut dire la pluie.

« Vous avez utilisé des indices et ce que vous saviez déjà. C'est ce qu'on appelle anticiper : faire une hypothèse sur la suite. »

Lisez Le Café du Toit à voix haute par morceaux, en vous arrêtant à trois endroits. À chaque arrêt, complétez l'affiche : Je pense que…, parce que…, Que s'est-il passé ?

Arrêt 1 : après Il sautillait le long du mur, le bec ouvert.

« À votre avis, que vont faire les enfants ? Cherchez des indices. » Montrez d'abord votre propre réflexion à voix haute :

« Je pense qu'ils vont essayer d'aider le moineau, parce que l'histoire dit que c'est la semaine la plus chaude de l'été et que l'oiseau a le bec ouvert. Il a peut-être chaud et soif. »

Arrêt 2 : après Ils installèrent le pot à l'ombre d'une plante.

Les élèves font une hypothèse par deux, puis la partagent. « Le moineau va-t-il revenir ? Qu'est-ce qui te fait penser ça ? »

Arrêt 3 : après Puis il s'éclaboussa les ailes dans l'eau !

« Que va-t-il se passer le lendemain matin, d'après vous ? »

Une fois l'histoire lue jusqu'au bout, revenez à l'affiche. « Nos hypothèses étaient-elles justes ? Certaines ne l'étaient pas tout à fait, et ce n'est pas grave. Une bonne hypothèse s'accorde avec les indices. Elle n'a pas besoin d'être ce que l'auteur a choisi. »