Les indices contextuels
Les indices contextuels sont les mots autour d'un mot inconnu qui aident à deviner son sens : une définition, un synonyme, un contraire ou des exemples.
Français · 6–7 ans · 50 minutes
Noms et adjectifs : les mots qui nomment et les mots qui décrivent
Les élèves reconnaissent le nom comme le mot qui nomme et l'adjectif comme le mot qui décrit, et construisent des groupes nominaux comme « le gros bus rouge » pour rendre leurs phrases plus précises.
Critères de réussite
- Je sais trouver le nom dans une phrase
- Je sais trouver l'adjectif qui le décrit
- Je sais ajouter un adjectif pour enrichir mon groupe nominal
Vocabulaire clé
- nom
- adjectif
- décrire
- groupe nominal
- déterminant
- mot qui nomme
Matériel
- un sac à toucher rempli d'objets de la classe
- étiquettes-mots de deux couleurs
- ardoises
- crayons bleus et verts
Liens avec les programmes
- Year 2· Angleterre
- Grade 1· États-Unis
Fiches d’exercices
Générées à neuf à chaque clic et corrigées instantanément à l’écran.
Lis et dessine
Construis la phrase
Construis la phrase
1.Mise en route
8 minutesLe sac à toucher : sortez un objet, par exemple un ballon. « Qu'est-ce que c'est ? » « Un ballon. » Écrivez ballon. « Il est comment ? » Les élèves proposent des mots : rebondissant, rouge, rond, petit. Écrivez-les en nuage autour de ballon.
Faites de même avec deux autres objets. Puis montrez les mots du centre : « Ces mots donnent le nom des choses. » Montrez les mots du nuage : « Ces mots nous disent comment est la chose. »
balle
cerf-volant
pomme
chapeau
bus
ours en peluche
2.Enseignement explicite
12 minutes« Un nom est un mot qui nomme. Il nomme une personne, un lieu, un animal ou une chose : maîtresse, parc, chien, crayon. »
Donnez aux élèves un petit test facile à utiliser :
« Si on peut mettre un, une, le ou la devant, c'est sûrement un nom. Un chien. Oui. Un sauter ? Non. Une contente ? Non plus. »
« Un adjectif décrit un nom. Il nous en dit plus : sa couleur, sa taille, ce qu'on ressent en le touchant. »
Modélisez au tableau : Le chien court.
« C'est une bonne phrase, mais je n'arrive pas à imaginer ce chien. Quel genre de chien ? » Recueillez les propositions. Le petit chien noir court.
« Chien est toujours le nom. Petit et noir sont des adjectifs. Ensemble, le petit chien noir forme un groupe nominal : un groupe de mots qui parlent tous du nom. »
Soulignez les noms en bleu et les adjectifs en vert. Gardez ce code couleur toute la semaine.
