La fusion des sons (blending)
Le blending, ou fusion des sons, consiste à dire un à un les sons d'un mot écrit, puis à les rapprocher pour entendre le mot entier, comme /c/ /a/ /t/ → cat.
Lecture (phonologie) · 4–6 ans · 30 minutes
Fusionner les sons pour lire des mots simples
Les élèves lisent des syllabes et des mots simples de type consonne-voyelle-consonne (sac, bol, mur) en disant chaque son dans l'ordre et en les fusionnant, puis lisent une courte phrase déchiffrable.
Critères de réussite
- Je touche chaque point et je dis le son
- Je colle les sons ensemble pour lire le mot
- Je lis une petite phrase et je vérifie qu'elle a du sens
Vocabulaire clé
- son
- fusionner
- syllabe
- mot
- voyelle
- consonne
- phrase
Matériel
- les cartes graphèmes des sons déjà étudiés
- des cartes mots avec un point sous chaque lettre
- des ardoises
- une peluche ou une marionnette
Liens avec les programmes
- Reception· Angleterre
- Kindergarten· États-Unis
Fiches d’exercices
Générées à neuf à chaque clic et corrigées instantanément à l’écran.
Les voyelles manquantes
Les voyelles manquantes
Les voyelles manquantes
Cette séance de combinatoire convient à la fin de la grande section ou au début du CP, quand les élèves connaissent une bonne poignée de sons simples, dont au moins deux voyelles. En français, on lit d'abord des syllabes (ma, li, ro) ; les mots consonne-voyelle-consonne dont on prononce la dernière lettre (sac, lac, bol, sol, fil, mur, bus, sel, bec) sont l'étape suivante. N'utilisez que des mots dont tous les sons ont déjà été étudiés, et suivez la progression de votre méthode de lecture.
1.Mise en route
Révision, 6 minutesLes sons éclair (3 minutes) : montrez rapidement les cartes graphèmes de tous les sons déjà vus. Les élèves disent le son, pas le nom de la lettre (/m/ et non « ème »). Accélérez à chaque tour, et remettez en bas du paquet toute carte qui fait hésiter, pour qu'elle revienne.
Fusion à l'oral (3 minutes) : la marionnette ne sait parler qu'en sons. « La marionnette veut le /b/ /o/ /l/. » Les élèves fusionnent à voix haute : « Bol ! » Faites-en cinq ou six, sans aucune lettre affichée. On échauffe l'oreille avant que l'œil s'y mette.
sac
bol
bus
nez
riz
lit
2.Enseignement explicite
10 minutesÉcrivez en grand sac au tableau, avec un point sous chaque lettre.
« Ces points, ce sont des boutons de sons. Chaque point, c'est un son. Regardez-moi appuyer dessus. »
Touchez chaque point : « /s/ /a/ /k/. » Faites glisser votre doigt sous tout le mot : « sac. »
« J'ai dit les sons, puis je les ai collés ensemble. C'est ça, fusionner. »
Montrez-en deux autres, mur et bol. Faites ensuite une erreur volontaire : lisez bol comme « bal ».
« Hum. Est-ce que j'ai bien vérifié chaque son ? /b/ /o/ /l/. Ah, bol ! J'ai deviné à partir de la première lettre. Les bons lecteurs vérifient chaque point. »
