La fusion des sons (blending)
Le blending, ou fusion des sons, consiste à dire un à un les sons d'un mot écrit, puis à les rapprocher pour entendre le mot entier, comme /c/ /a/ /t/ → cat.
Lecture (phonologie) · 4–5 ans · 30 minutes
Les premiers sons s, a, t, p, i, n
Les élèves disent les sons purs /s/ /a/ /t/ /p/ /i/ /n/, associent chaque son à sa lettre et fusionnent les sons pour lire leurs premières syllabes et leurs premiers mots, comme pa, ti, papa ou tipi.
Critères de réussite
- Je sais dire le son de chaque lettre
- Je montre la lettre quand j'entends son son
- Je fusionne des sons pour lire une syllabe ou un petit mot
Vocabulaire clé
- son
- lettre
- fusionner
- syllabe
- mot
- parler en sons
Matériel
- de grandes cartes lettres s a t p i n
- un sac de petits objets ou d'images
- des lettres aimantées
- des ardoises et des feutres
Liens avec les programmes
- Reception· Angleterre
Fiches d’exercices
Générées à neuf à chaque clic et corrigées instantanément à l’écran.
Entraînement à l’écriture
Lettres manquantes
Le son du début
Cette séance couvre une première série de six sons, qui fonctionnent aussi très bien en français : les voyelles a et i, et les consonnes s, t, p et n, dont le son est stable. Elle convient à la grande section, ou à la moyenne section avec les élèves prêts. La plupart des classes découvrent un ou deux sons nouveaux par jour : déroulez la partie enseignement une fois par son au fil de la semaine, puis utilisez la séance entière comme révision de fin de série. Si votre méthode suit un autre ordre (beaucoup commencent par les voyelles, puis l, r, m), gardez votre progression et adaptez les lettres.
1.Mise en route
Révision, 5 minutesAsseyez-vous en cercle avec un « sac à sons » rempli de vrais objets : un sac, un savon, une tasse, un pot, une pomme, une noix. Sortez-en un lentement.
« Écoutez ma bouche : /sss/... sac. Sac commence par /s/. À vous. »
Les enfants répètent le son, puis le mot. Demandez : « Est-ce que savon commence aussi par /s/ ? » Pouce levé ou baissé. Restez à l'oral. Les enfants n'ont pas encore besoin des lettres, seulement du son au début du mot.
serpent
ananas
tomate
pizza
igloo
nuage
2.Enseignement explicite
12 minutesMontrez une carte lettre à la fois. Utilisez la même routine pour chaque son, pour que les enfants sachent ce qui arrive.
Étape par étape
- Je la voisMontrez la carte. « Cette lettre fait le son /t/. »
- Je la disLes enfants la disent trois fois : fort, en chuchotant, avec une voix de robot. Écoutez un son net, sans « eu » à la fin.
- Je la sens« Quand je dis /t/, ma langue tape derrière mes dents du haut. Court et rapide. » Pour /s/ : « Je souris et je laisse l'air siffler, comme un serpent. »
- Je l'écrisTracez la lettre en l'air avec un grand geste du bras, en décrivant le geste à voix haute, selon le modèle d'écriture de votre classe.
- Je la trouveMontrez trois images. « Laquelle commence par /t/ ? La tomate ! »
Dès que trois sons sont connus, montrez votre première fusion. Écrivez pa au tableau, avec un point sous chaque lettre.
« Je parle en sons : j'appuie sur chaque point et je dis le son. /p/ /a/. Maintenant, je les colle : pa. Et si j'en mets deux : pa-pa, papa. Je sais lire un mot ! »
Recommencez avec ti puis tipi une fois ces lettres étudiées.
