Fait et opinion
Un fait peut être vérifié et prouvé vrai ou faux. Une opinion est ce que quelqu'un pense ou ressent, et d'autres personnes peuvent ne pas être d'accord.
Français · 6–8 ans · 50 minutes
Faire des inférences : lire les indices dans les images et les mots
Les élèves devinent avec des preuves ce que ressentent les personnages et ce qui se passe, en combinant les indices des images et des mots avec ce qu'ils savent déjà, et expliquent leur raisonnement.
Critères de réussite
- Je repère des indices dans une image ou une phrase
- Je dis ce que je pense et pourquoi
- J'explique un sentiment que l'auteur n'a pas nommé
Vocabulaire clé
- inférence
- indice
- preuve
- détective
- sentiment
- je pense que parce que
Matériel
- une loupe comme accessoire
- deux ou trois photos ou doubles pages d'album sans texte
- des papillons adhésifs
- un tableau indice / ce que je sais / ce que je pense
Liens avec les programmes
- Year 2· Angleterre
- Grade 1· États-Unis
Fiches d’exercices
Générées à neuf à chaque clic et corrigées instantanément à l’écran.
Le premier jour de Mateo
Mon cœur est un tambour
Le rouge-gorge sur la pelouse
Cette séance convient au CP, au CE1 et au CE2. On parle aussi de « lire entre les lignes ».
1.Mise en route
7 minutesMontrez la loupe. « Aujourd'hui, nous sommes des détectives de la lecture. Personne ne donne la réponse aux détectives. Ils trouvent des indices et ils en déduisent la solution. »
Présentez-vous comme une énigme : « Ce matin, je suis arrivé avec un parapluie mouillé et des bottes pleines de boue. À votre avis, quel temps faisait-il ? » Il pleuvait ! « Je n'ai jamais dit qu'il pleuvait. Comment le savez-vous ? »
« Vous avez utilisé des indices, le parapluie et la boue, et ce que vous savez de la pluie. C'est ça, une inférence. »
2.Enseignement explicite
13 minutesDessinez le tableau : Indice + Ce que je sais = Je pense que...
Modélisez avec la scène ci-dessus, en pensant à voix haute :
« Je vois... (nommez quelque chose dans l'image). Je sais que... (ce que cela veut dire d'habitude). Donc je pense que... (l'inférence). »
Demandez ensuite une inférence à plusieurs élèves, toujours en commençant par l'indice. Insistez gentiment : « Où le vois-tu ? Montre-le-moi avec ton doigt. »
Passez maintenant des images aux mots. Écrivez : Mateo avait des papillons dans le ventre.
« Est-ce qu'il y a de vrais papillons dans son ventre ? » Non ! « Alors, que nous dit l'auteur ? Comment se sent Mateo ? » Il a le trac. Il est inquiet.
« L'auteur n'a pas écrit le mot inquiet. C'est nous qui l'avons trouvé. Souvent, les auteurs montrent un sentiment au lieu de le dire, et les lecteurs doivent le deviner. »
Complétez le tableau : Indice : des papillons dans le ventre / Ce que je sais : j'ai le ventre tout bizarre quand j'ai peur de quelque chose / Je pense que : Mateo est inquiet pour sa nouvelle école.
