Fait et opinion
Un fait peut être vérifié et prouvé vrai ou faux. Une opinion est ce que quelqu'un pense ou ressent, et d'autres personnes peuvent ne pas être d'accord.
Français · 7–8 ans · 50 minutes
Dire à qui appartient quelque chose : de, d', du et des
Les élèves expriment l'appartenance avec le complément du nom (le chapeau de Léa, le sac d'Amir, la gamelle du chien, les cartables des enfants), savent que l'apostrophe de d' remplace une lettre effacée et non une possession, et distinguent des (de + les) de l'article pluriel des.
Critères de réussite
- J'écris l'objet puis de puis le propriétaire
- Je sais quand de devient d' ou du ou des
- Je retrouve ces groupes dans une histoire
Vocabulaire clé
- appartenir
- propriétaire
- complément du nom
- apostrophe
- élision
- singulier
- pluriel
Matériel
- des objets empruntés aux élèves (une trousse ou un bonnet)
- des étiquettes prénoms
- des cartes de / d' / du / de la / des
- des ardoises
Liens avec les programmes
- Year 3· Angleterre
- Grade 2· États-Unis
Fiches d’exercices
Générées à neuf à chaque clic et corrigées instantanément à l’écran.
La lanterne lapin de Mei
Nounours passe en premier
Le pont des enfants
En anglais, cette séance porte sur l'apostrophe de possession (Amir's hat). Le français n'a pas cet usage : il exprime l'appartenance avec de, et son apostrophe sert seulement à l'élision. La séance est donc adaptée à la notion française équivalente, le complément du nom, travaillée en CE1 et en CE2.
1.Mise en route
7 minutesLes objets perdus : avant la séance, empruntez quelques objets aux élèves : une trousse, un bonnet, une gourde. Montrez-en un. « À qui est-ce ? » C'est à Léa !
« Écrivons-le. » Écrivez le bonnet de Léa au tableau. « Le petit mot de fait un travail spécial : il nous dit que le bonnet appartient à Léa. »
Faites-en deux autres, dont un prénom qui commence par une voyelle : la trousse d'Amir. Les élèves écrivent chaque étiquette sur leur ardoise au fur et à mesure.
2.Enseignement explicite
13 minutes« Quand quelque chose appartient à quelqu'un, on écrit d'abord l'objet, puis de, puis le propriétaire. »
Écrivez un grand modèle avec des flèches : le bonnet + de + Léa = le bonnet de Léa.
« Petit test : est-ce que je peux dire le bonnet qui appartient à Léa ? Oui. Alors j'écris le bonnet de Léa. En français, l'objet vient toujours en premier. »
Montrez ensuite les trois transformations de de :
- devant une voyelle ou un h muet, de devient d' : la trousse d'Amir, le livre d'Hugo. « L'apostrophe remplace le e qu'on a effacé. Elle ne veut pas dire "appartient à". »
- de + le devient du : la gamelle du chien (on n'écrit jamais de le chien).
- de + les devient des : les cartables des enfants.
Puis montrez pourquoi il faut réfléchir. Écrivez :
- J'ai acheté des pommes. (plusieurs pommes, aucune appartenance)
- Les sacs des filles sont rouges. (les sacs appartiennent aux filles)
« Les deux phrases ont le mot des. Une seule parle d'appartenance. Posez-vous la question : est-ce que ce des veut dire plusieurs, ou est-ce qu'il montre à qui appartient quelque chose ? »
Avec plusieurs propriétaires (apport pour le groupe défi, 3 minutes) : « Et si les sacs appartiennent à deux filles ? On écrit les sacs des filles : des, c'est de + les. » Comparez ensuite la chambre des enfants (la chambre de ces enfants-là) et une chambre d'enfant (une sorte de chambre). Le petit mot change, et le sens aussi.
