Les cinq sens
Les cinq sens principaux sont la vue, l'ouïe, l'odorat, le goût et le toucher. Des organes comme les yeux, les oreilles, le nez, la langue et la peau recueillent des informations et les envoient au cerveau.
Sciences · 5–7 ans · 50 minutes
Les matériaux du quotidien et leurs propriétés
Les élèves nomment des matériaux du quotidien, décrivent leurs propriétés et testent lesquels sont imperméables pour choisir le meilleur matériau pour un usage donné.
Critères de réussite
- Je sais dire en quel matériau est fait un objet
- Je décris un matériau avec des mots comme dur et souple
- Je teste des matériaux et je dis lequel est imperméable
Vocabulaire clé
- matériau
- bois
- plastique
- métal
- verre
- tissu
- papier
- dur
- mou
- souple
- rigide
- imperméable
Matériel
- un sac à toucher
- des objets du quotidien (cuillère en bois / cuillère en métal / gobelet en plastique / chaussette / papier aluminium / papier / carton)
- des carrés d'essuie-tout / d'aluminium / de sac plastique / de tissu / de carton
- un nounours ou un petit jouet
- des pipettes ou des cuillères à café
- des plateaux
- des gobelets d'eau
Liens avec les programmes
- Year 1· Angleterre
Fiches d’exercices
Générées à neuf à chaque clic et corrigées instantanément à l’écran.
Coloriage : Parapluie
Mots mêlés : Dans la cuisine
Lettres manquantes : À la maison
Les jeunes enfants confondent souvent l'objet et ce dont il est fait : « C'est en cuillère ! » Cette séance sépare les deux, donne aux enfants une série de mots pour décrire, et se termine par une expérience rigoureuse pour trouver le meilleur matériau pour le parapluie de Nounours. Elle convient de la grande section au CE1.
1.Mise en route
5–10 minFaites circuler un sac à toucher. Un enfant y glisse la main, tâte un objet sans regarder et le décrit : « C'est dur, froid et lisse. » La classe devine. Recommencez avec trois ou quatre objets. Écrivez au tableau tous les mots qu'ils utilisent pour décrire ; vous en aurez besoin plus tard. Huit minutes.
2.Enseignement explicite
10–15 minMontrez une cuillère en métal et une cuillère en bois. « Ce sont deux cuillères. Ça, c'est l'objet. Mais elles sont faites dans des matériaux différents. Celle-ci est en métal. Celle-là est en bois. »
Triez les objets de la mise en route dans des cerceaux étiquetés bois, métal, plastique, tissu et papier. Montrez ensuite des mots pour décrire, avec des gestes :
- « Souple : est-ce que je peux le plier ? » (la chaussette, le papier aluminium)
- « Rigide : est-ce qu'il garde sa forme ? » (la cuillère en bois)
- « Imperméable : est-ce que l'eau passe à travers, ou reste dessus ? »
Demandez : « Pourquoi les fenêtres sont-elles en verre et pas en bois ? » et « Une théière en chocolat, ce serait une bonne idée ? » Les enfants adorent cette question, et elle fait passer l'idée : on choisit un matériau pour ses propriétés.
cuillère
tasse
chaussette
livre
fenêtre
parapluie
