قياس الطول بالسنتيمتر والمتر

ارفع قلم رصاص. «كم طوله في رأيكم؟» يكتب الأطفال تقديرهم بالسنتيمتر على السبورات الصغيرة. خذ بعض الإجابات ثم اسأل: «كيف نعرف الطول بالتأكيد؟»

اعرض مسطرة فيها مسافة فارغة قبل الصفر. «من أين يبدأ القياس: من طرف المسطرة تمامًا أم من مكان آخر؟» اترك السؤال مفتوحًا حتى وقت الشرح.

ضع مسطرة تحت جهاز العرض أو ارسم مسطرة كبيرة على السبورة.

«المسطرة خطّ أعداد. كل مسافة بين عددين تساوي سنتيمترًا واحدًا. القياس يبدأ من الصفر، لا من طرف البلاستيك.»

ضع القلم بحيث يبدأ عند الصفر. «طرف القلم عند 0، ورأسه يصل إلى 14. إذن طوله 14 سنتيمترًا. ونكتب: 14 سم.»

اعرض الآن خطأً شائعًا: ضع القلم بحيث يبدأ عند 1. «صديقي وجد أن الطول 15. لماذا؟» (لأنه بدأ من 1، فحسب سنتيمترًا زائدًا.)

قدّم المتر باستخدام المسطرة المترية. «100 سنتيمتر تساوي مترًا واحدًا. نستخدم المتر للأشياء الأكبر، مثل طول غرفة الصف.»

ثم اجمع أطوالًا. «طول طاولة 80 سم، وطول طاولة أخرى 70 سم. إذا ألصقناهما معًا، فكم يكون الطول؟» عُدّ بالعشرات على خط أعداد من 0 إلى 200: 80، 90، 100... 150. «150 سم، أي متر واحد و50 سنتيمترًا.»