الطرح
الطرح هو أخذ كمية من كمية أخرى، أو إيجاد الفرق بين عددين. وعلامته −، فمثلًا 9 − 4 = 5.
الرياضيات · الأعمار 7–8 · 55 دقيقة
جداول الإشارات والتمثيل بالأعمدة
يجمع الأطفال البيانات في جدول إشارات، ويرسمون منه تمثيلًا بالأعمدة بمقياس مكتوب، ويجيبون عن أسئلة «كم يزيد» من التمثيل.
معايير النجاح
- أستطيع أن أسجّل البيانات بإشارات العدّ في حزم خماسية
- أستطيع أن أرسم تمثيلًا بالأعمدة بمحور مكتوب
- أستطيع أن أجيب عن أسئلة كم يزيد
المفردات الأساسية
- بيانات
- إشارة عدّ
- جدول إشارات
- تمثيل بالأعمدة
- محور
- مقياس
- الأكثر
- الأقل
- كم يزيد
ستحتاج إلى
- ورق مربعات
- مساطر
- أقلام تلوين
- جدول إشارات كبير على السبورة
- أوراق لاصقة
الربط بالمنهج
- Year 3· إنجلترا
- Grade 2· الولايات المتحدة
- Primary 3· نيجيريا
- Class 3· الهند
أوراق التدريب
تُنشأ جديدة في كل ضغطة زر وتُصحَّح فورًا على الشاشة.
عُدّ وقارن
الطرح
إيجاد المنوال
1.التمهيد
7 دقائقاسألوا الصف: «ما الفاكهة التي يفضّلها أكثر الأطفال في صفّنا؟» خذوا بعض التخمينات. «كيف نعرف ذلك بطريقة صحيحة، من غير أن يصرخ الجميع معًا؟» وجّهوهم نحو سؤال الجميع ومتابعة العدّ.
تفاحة
موزة
برتقالة
عنب
2.الشرح
13 دقيقةارسموا جدول إشارات من أربعة صفوف: تفاح، موز، برتقال، عنب. اطلبوا من كل طفل أن يصوّت بورقة لاصقة، ثم سجّلوا كل صوت إشارةً والصف يراقب.
«إشارة واحدة لكل صوت. عندما أصل إلى الخامسة، أرسم خطًا مائلًا عبر الإشارات الأربع الأولى. هكذا تتكوّن بوابة. البوابات تجعلنا نعدّ بالخمسات.» عُدّوا المجموع معًا: «5، 10، 11، 12. اثنا عشر صوتًا للتفاح.»
ثم حوّلوه إلى تمثيل بالأعمدة على ورق المربعات. «على الجانب يكون المقياس: عدد الأصوات. وعلى الخط السفلي أنواع الفاكهة. وكل عمود يرتفع حتى عدد الأصوات.»
خطوة بخطوة
- سجّل بحزم خماسيةأربع إشارات، ثم خط عرضي للخامسة.
- ارسم المحوريناكتب الفئات على المحور السفلي والأعداد على المحور الجانبي.
- ارسم الأعمدةبالعرض نفسه، مع فراغات بينها، وقممها عند المجموع.
- اطرح أسئلةما الأكثر تفضيلًا؟ كم يزيد عدد من اختاروا التفاح على من اختاروا العنب؟
«كم يزيد من اختاروا التفاح على من اختاروا العنب؟ التفاح 12 صوتًا، والعنب 5. أجد الفرق: 12 − 5 = 7. سبعة أطفال أكثر اختاروا التفاح.»
