数数
数数就是按顺序给一组东西中的每一个说一个数，来找出一共有多少。你说的最后一个数就是总数。
数学 · 4–5 岁 · 30 分钟
数一数，10 以内的物体有多少
孩子能通过逐个点或移动每个物体、每个只数一次，准确地数出 10 以内的物体，并知道最后数到的那个数就表示一共有多少。
成功标准
- 我每样东西只点一次
- 我点一样东西说一个数
- 我知道最后数到的数就是一共有多少
关键词汇
- 数
- 有多少
- 多一个
- 一共
- 一样多
需要准备
- 计数片或小玩具
- 鸡蛋托或十格框
- 一个毛绒手偶
- 1–10 的数字卡
课程标准对应
- Reception· 英格兰
- Pre-K· 美国
- Common Core K.CC.B.4: Connect counting with quantity: say one number name for each object, and know the last number said tells how many.
- Common Core K.CC.B.5: Count objects to answer "how many?" for up to 20 things in a line, array or circle, or up to 10 scattered.
- England NC Y1.MA.NPV.4: Identify and represent numbers with objects and pictures, and use the language equal to, more than, less than, most and least.
练习单
每次点按钮都会新生成，在屏幕上做会立即批改。
数一数！
数一数！
数一数！
十格阵：数一数
本课适合幼儿园中班、大班的数学活动。
1.课前热身
5 分钟和手偶一起围坐成一圈。手偶大声数六块积木，可是它数的是“一、二、三、五、六、七”。停下来，做出疑惑的样子。“嗯？手偶数得对吗？哪里出错了？”让孩子们说一说，然后大家一起一边点积木一边数。
最后玩一个“拍手数数”：老师拍 4 下，孩子们伸出 4 根手指。再拍 7 下和 9 下。
2.新授讲解
10 分钟把八个计数片乱乱地堆在一个托盘里，让每个人都看得见。
“数数的时候，我要有个办法。我拿一个计数片，把它移到这一边。每移一个，就说一个数。看，我的手和我的嘴是一起动的。”
分步做法
- 移一移数一个，就把它推过一条线，这样就不会数两次。
- 一个数，一样东西手指落下的时候才说数，不要提前说。
- 停下来，说出来最后说的那个数就是一共有多少。“8。一共有 8 个计数片。”
现在把这八个计数片排成一排再数。“现在是不是多了？我们来检查一下。”再数一遍：还是 8 个。“把它们挪一挪，数量并没有变。”
再数一组不能移动的东西，比如印在纸上的苹果：“不能移动的时候，我就从最上面开始，一个一个地点，在心里把数过的划掉。”
苹果
星星
球
鱼
