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数学 · 6–7 岁 · 45 分钟

用大于号、小于号和等号比较数的大小

学生能先比较十位、再比较个位来比较两位数的大小，并用“>”“<”或“=”写出比较的结果。

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成功标准

  • 我会先比十位
  • 十位相同时我会比个位
  • 我会正确使用大于号小于号和等号

关键词汇

  • 大于
  • 小于
  • 等于
  • 比较
  • 多
  • 少
  • 符号

需要准备

  • 十进制积木或十根一捆的小棒
  • 0–100 的数轴
  • 写着大于号小于号等号的符号卡
  • 小白板

课程标准对应

  • Year 2· 英格兰
  • Grade 1· 美国
  • Primary 2· 尼日利亚
  • Class 2· 印度

练习单

每次点按钮都会新生成，在屏幕上做会立即批改。

课堂一览

共 45 分钟。时间仅供参考，请根据班级情况调整。

  1. 第 1 步: 课前热身

    出示两堆小方块：6 个和 9 个。“哪一堆多？你怎么知道的？”再出示两座方块塔：14 和 41。孩子们不一个一个数，直接判断。总会有人说“有 4 个十的那个多”，这正是这节课要讲的。
    7 分钟

  2. 第 2 步: 新授讲解

    在黑板上写出 47 和 52。用十和一把它们分别摆出来。
    12 分钟

  3. 第 3 步: 指导练习

    发下符号卡。老师说两个数，孩子举起应该放在中间的符号卡，并把整句话大声读出来。
    10 分钟

  4. 第 4 步: 独立练习

    使用上方的练习按钮。 基础： “数一数、比一比”练习单。孩子数两组 10 以内的图片，选出“<”“>”或“=”。
    12 分钟

  5. 第 5 步: 课堂总结

    写出三句话。孩子们认为对就竖起大拇指，认为错就把大拇指朝下： 61 > 16 38 < 34 50 = 5 个十 请一个孩子改正错的那一句，并用一句完整的话说明。
    4 分钟

  6. 第 6 步: 形成性评价

    留意孩子是否： 先比十位再比个位，而不是只看最后一个数字； 能从左往右正确地把符号读成话； 两个数相同时会用“=”，而不是空着不填。

  7. 第 7 步: 分层教学

    需要帮助的孩子，在选符号之前先用积木把两个数都摆出来。

  8. 第 8 步: 常见误区

    先看个位（以为 39 > 41，因为 9 > 1）。

  9. 第 9 步: 家庭延伸

    外出时比一比两个价钱、两个门牌号或两路公交车的号码，问问孩子：“哪个大？你怎么知道的？”

本课适合小学一年级，学习“100 以内数的认识”时使用。

1.课前热身

7 分钟

出示两堆小方块：6 个和 9 个。“哪一堆多？你怎么知道的？”再出示两座方块塔：14 和 41。孩子们不一个一个数，直接判断。总会有人说“有 4 个十的那个多”，这正是这节课要讲的。

用小白板快速来一轮：“写一个比 30 大、比 40 小的数。”

2.新授讲解

12 分钟

在黑板上写出 47 和 52。用十和一把它们分别摆出来。

“比较的时候，我先看十位，因为一个十比一个一大得多。47 有 4 个十，52 有 5 个十。5 个十多，所以 52 大。个位就不用看了。”

写出 47 < 52。“这个符号像一个箭头。尖尖的一头对着小的数，张开的口朝着大的数。从左往右读：47 小于 52。”

分步做法

  1. 先比十位十位上的数大，这个数就大。
  2. 十位相同，再比个位63 和 68 都有 6 个十，所以看个位。
  3. 选符号开口朝着大的数。两个数一样大，就用“=”。

然后一起比较 63 和 68：十位相同，3 个一比 8 个一少，所以 63 < 68。最后出示 29 和 92。“数字一样。哪个大？为什么？”在数轴上各点一个点来检查。

教案的其余部分

指导练习、独立练习、课堂总结、学习评估、分层教学、常见误区和家庭延伸，注册 Crayonbird 账号即可免费查看。

  1. 指导练习10 分钟
  2. 独立练习12 分钟
  3. 课堂总结4 分钟
  4. 形成性评价
  5. 分层教学
  6. 常见误区
  7. 家庭延伸
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学习百科

数位和位值

位值是指一个数字的大小取决于它在数中所在的位置。在 352 中，3 表示 300，5 表示 50，2 表示 2。

数轴

数轴是一条直线，上面按相等的间隔标着数，左边小、右边大。它能帮你数数、比大小、做加减法。

数的分与合（数的组成）

数的分与合，是把一个数分成两个数，或者把两个数合成一个数，比如 3 和 7 合起来是 10。把它们背熟，加减法就快多了。

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