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Lectoescritura · 4–5 años · 25 minutos

Oír y crear palabras que riman

Los niños oyen cuándo dos palabras riman, descubren la que no rima en un grupo y proponen una palabra que rime, de verdad o inventada.

Criterios de logro

  • Sé oír cuándo dos palabras riman
  • Sé encontrar la palabra que no rima
  • Sé pensar una palabra que rime

Vocabulario clave

  • rima
  • rimar
  • sonido
  • final
  • igual
  • diferente

Necesitarás

  • una canción o retahíla infantil conocida
  • tarjetas con dibujos de parejas que riman
  • una marioneta
  • una bolsa o una caja
  • Reception· Inglaterra
  • Pre-K· Estados Unidos

Fichas de práctica

Se generan nuevas cada vez que pulsas un botón y se corrigen al instante en pantalla.

La clase de un vistazo

25 minutos en total. Los tiempos son orientativos: adáptalos a tu grupo.

  1. Paso 1: Inicio

    Canta con la clase una canción que ya conozcan, como Los pollitos dicen.
    5 minutos
  2. Paso 2: Explicación

    Enseña los dibujos por parejas.
    10 minutos
  3. Paso 3: Práctica guiada

    Pulgar arriba, pulgar abajo: di dos palabras.
    5 minutos
  4. Paso 4: Práctica individual

    Usa los botones de práctica.
  5. Paso 5: Cierre

    «La cadena de rimas»: con la clase sentada en corro, empieza con sol.
    3 minutos
  6. Paso 6: Evaluación formativa

    La rima se desarrolla en tres pasos.
  7. Paso 7: Atención a la diversidad

    Apoyo: usar objetos reales en lugar de dibujos.
  8. Paso 8: Errores frecuentes

    Confundir empezar igual con rimar: «mesa y mano riman».
  9. Paso 9: En casa

    Lee con tu hijo o hija un libro de rimas y haz una pausa antes de la palabra que rima para que la complete.

La rima es cosa del oído, no de las letras. En ningún momento de esta sesión hace falta saber leer. Encaja muy bien en las primeras semanas de curso de Educación Infantil (o de preescolar) o con un grupo pequeño, a la vez que se trabajan los sonidos de las letras.

1.Inicio

5 minutos

Canta con la clase una canción que ya conozcan, como Los pollitos dicen. Cántala otra vez, pero para justo antes de la palabra que rima y deja que la completen:

«Los pollitos dicen pío, pío, pío, cuando tienen hambre, cuando tienen...». «¡Frío!».

«Pío, frío. Suenan igual al final. Eso es una rima».

Haz lo mismo con una o dos canciones más. A menudo los niños se sorprenden de que ya saben hacerlo.

2.Explicación

10 minutos
  • gato
  • pato
  • ratón
  • botón
  • rana
  • ventana
Tres parejas que riman. Dilas de dos en dos: gato, pato... ratón, botón... rana, ventana.

Enseña los dibujos por parejas. Di cada pareja despacio, alargando el final: «g-ato, p-ato».

«Cuando dos palabras riman, el principio cambia, pero el final suena igual. Escucha: ato, ato».

Después saca la marioneta, que se equivoca.

«¡La marioneta dice que mesa y mano riman! ¿Riman? Mesa, mano... empiezan igual, pero el final es distinto. No riman. ¡Qué despistada es esta marioneta!».

El resto del plan

La práctica guiada e individual, el cierre, la evaluación formativa, la atención a la diversidad, los errores frecuentes y la actividad para casa son gratis con una cuenta de Crayonbird.

  1. Práctica guiada5 minutos
  2. Práctica individual
  3. Cierre3 minutos
  4. Evaluación formativa
  5. Atención a la diversidad
  6. Errores frecuentes
  7. En casa

Enciclopedia escolar

Dígrafos en inglés (digraphs)

Este tema es de fonética inglesa. Un dígrafo (digraph) son dos letras que forman un solo sonido, como sh en ship, ch en chip, ck en duck o ai en rain.

Fusión de sonidos (blending) en inglés

Este tema es de fonética inglesa. Blending es decir los sonidos de una palabra escrita uno tras otro y juntarlos para oír la palabra entera: /c/ /a/ /t/ → cat.

Phonics (fonética para leer en inglés)

El phonics enseña a leer y a escribir en inglés uniendo los sonidos (fonemas) con las letras que los representan (grafemas), y luego mezclando y separando esos sonidos.

  • Lectoescritura · 4–5 años · 30 min

    Primeros sonidos de las letras: s, a, t, p, i, n

    Los niños dicen los sonidos puros /s/ /a/ /t/ /p/ /i/ /n/, asocian cada sonido con su letra y los unen para leer sus primeras sílabas y palabras en español, como pan, tapa y pata.

  • Lectoescritura · 4–6 años · 30 min

    Unir sonidos para leer palabras cortas

    Los niños leen sílabas y palabras cortas en español (sol, pan, pato, mesa) diciendo cada sonido en orden y uniéndolos, y después leen una oración breve y descifrable. Las palabras de consonante-vocal-consonante del inglés se sustituyen por las sílabas directas y las palabras cortas propias del español.

  • Lectoescritura · 4–6 años · 30 min

    Los dígrafos ch, ll y rr: dos letras, un sonido

    Los niños reconocen ch, ll y rr como dos letras que forman un solo sonido, leen y escriben palabras que los contienen y leen una oración descifrable. En español no existen los dígrafos ingleses sh y th; esta sesión trabaja con la misma idea los dígrafos propios del español.