Dígrafos en inglés (digraphs)
Este tema es de fonética inglesa. Un dígrafo (digraph) son dos letras que forman un solo sonido, como sh en ship, ch en chip, ck en duck o ai en rain.
Lectoescritura · 4–6 años · 30 minutos
Palabras con trampa - letras que no suenan como esperamos
Los niños leen y empiezan a escribir un pequeño grupo de palabras muy frecuentes que tienen una «trampa» (una letra que no suena, como la h de «hay» o la u de «que»), distinguiendo las partes que siguen los sonidos que ya conocen de la parte con trampa, y después las leen dentro de frases.
Criterios de logro
- Sé encontrar la trampa de una palabra
- Sé leer rápido la palabra con trampa
- Sé encontrar la palabra con trampa en una frase
Vocabulario clave
- palabra con trampa
- letra muda
- sonido
- letra
- frase
Necesitarás
- tarjetas con las palabras del método que uses
- una tarjeta grande con la trampa resaltada
- pizarras individuales
- una bolsa misteriosa
Vínculos con el currículo
- Reception· Inglaterra
- Kindergarten· Estados Unidos
Fichas de práctica
Se generan nuevas cada vez que pulsas un botón y se corrigen al instante en pantalla.
Palabra frecuente: que · hay
Palabra frecuente: hoy · aquí
Forma la oración
En inglés hay muchísimas palabras frecuentes que no se leen como se escriben. En español son muy pocas, porque casi todas las letras suenan siempre igual. Aun así, hay algunas trampas que aparecen en palabras que los niños leen a diario: la h, que nunca suena (hay, hoy, hola), y la u de que, qui, gue, gui, que se escribe pero no se pronuncia (que, aquí, quiero, guitarra). Esta sesión usa que, hay, hoy y aquí como ejemplos. Cámbialas por las que toquen según el método de lectoescritura de tu centro; la rutina sirve para cualquiera. Si en tu clase se trabaja el inglés como lengua extranjera, las tricky words inglesas se enseñan con esta misma rutina.
1.Inicio
Repaso, 6 minutosLee las palabras con trampa de la semana pasada, si las hay, y después seis palabras sin trampa a buen ritmo (mesa, pato, sol, luna, casa, dedo). Luego juega a «La bolsa misteriosa»: saca una tarjeta. Si se puede leer juntando los sonidos, la leen sonido a sonido. Si tiene trampa, dicen «¡Trampa!» y la leen directamente.
«Casi todas las palabras se pueden leer juntando sus sonidos. Unas pocas esconden una trampa. Hoy vamos a cazar una».
2.Explicación
12 minutosEscribe hay bien grande en la pizarra.
«Primero la leemos sonido a sonido, como siempre. ¿La h? Mmm... la h no tiene sonido. Es una letra muda: está, pero no suena. /a/... /i/... /ai/: hay. ¡La trampa era la h!».
Dibuja un corazón, o un círculo, alrededor de la letra con trampa.
Paso a paso
- Léela sonido a sonidoPon un puntito debajo de cada letra que se porta bien. Los niños siempre intentan descifrar primero.
- Encuentra la trampa«¿Qué letra no está sonando como esperábamos?». Rodéala.
- Di la palabraLee la palabra entera tres veces: con voz normal, susurrando y con voz de gigante.
- EscríbelaEscriben la palabra en sus pizarras diciendo cada letra y rodean la trampa con otro color.
- ÚsalaDi una frase: «Hoy hay pescado para comer». Levantan la mano cuando oyen hay.
Repite con hoy («otra vez la h muda»), y después con que y aquí («la q siempre va con una u que no suena: q-u-e se lee /ke/»).
