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Deutsch · 8–9 Jahre · 55 Minuten

Texte in Absätze gliedern

Die Kinder erklären, warum Schreibende einen neuen Absatz beginnen, erkennen Absätze bei einem Wechsel von Zeit, Ort, Thema oder sprechender Person und gliedern ihre eigenen Texte in Absätze.

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Erfolgskriterien

  • Ich kann erklären was ein Absatz ist
  • Ich kann erkennen warum ein neuer Absatz beginnt
  • Ich kann in Absätzen planen und schreiben

Wichtige Begriffe

  • Absatz
  • Thema
  • Zeit
  • Ort
  • sprechende Person
  • einrücken
  • Kernsatz

Sie brauchen

  • ein Text einmal als Textblock und einmal in Absätzen ausgedruckt
  • Scheren und Kleber
  • Textmarker
  • Haftnotizen

Lehrplanbezüge

  • Year 4· England
  • Grade 3· USA

Übungsblätter

Bei jedem Klick neu erzeugt und am Bildschirm sofort korrigiert.

Die Stunde auf einen Blick

Insgesamt 55 Minuten. Die Zeiten sind Richtwerte: Richten Sie sich nach Ihrer Klasse.

  1. Schritt 1: Einstieg

    Zeigen Sie einen kurzen Text, der als ein einziger langer Block ohne Unterbrechung gedruckt ist.
    7 Minuten

  2. Schritt 2: Erarbeitung

    „Ein Absatz ist eine Gruppe von Sätzen zu einem Hauptgedanken.
    14 Minuten

  3. Schritt 3: Gelenkte Übung

    Markieren und ordnen: Jedes Paar bekommt einen kurzen Bericht über einen Schulausflug als durchgehenden Textblock.
    10 Minuten

  4. Schritt 4: Selbstständige Übung

    Nutzen Sie die Übungsbuttons.
    18 Minuten

  5. Schritt 5: Abschluss

    Absatz-Detektive: Die Kinder tauschen ihre Texte mit einem Partnerkind.
    6 Minuten

  6. Schritt 6: Lernbegleitende Beobachtung

    Werden in den Texten der Kinder überhaupt Absätze verwendet?

  7. Schritt 7: Differenzierung

    Basis: Geben Sie ein Gerüst mit drei Absätzen vor (Anfang, Mitte, Schluss) und je einem Satzanfang mit Zeitangabe (Eines Morgens … Später … Am Ende …).

  8. Schritt 8: Typische Fehlvorstellungen

    Ein neuer Absatz für jeden Satz: Erinnern Sie daran, dass ein Absatz eine Gruppe von Sätzen zu einem Gedanken ist.

  9. Schritt 9: Für zu Hause

    Gemeinsam einen Zeitungsartikel oder ein Rezept anschauen und darüber sprechen, warum jeder neue Absatz genau dort beginnt.

1.Einstieg

7 Minuten

Zeigen Sie einen kurzen Text, der als ein einziger langer Block ohne Unterbrechung gedruckt ist. Zeigen Sie dann denselben Text in Absätzen.

„Welchen würdet ihr lieber lesen? Warum?“ Den zweiten. Der erste ist zu viel. Da verliert man die Stelle.

„Absätze sind wie Zimmer in einem Haus. Jedes Zimmer hat seine eigene Aufgabe, und man geht von einem ins nächste. Ohne Wände wäre alles ein großes Durcheinander.“

2.Erarbeitung

14 Minuten

„Ein Absatz ist eine Gruppe von Sätzen zu einem Hauptgedanken. Wer schreibt, beginnt einen neuen Absatz, wenn sich etwas ändert.“

Vermitteln Sie vier Gründe, jeweils mit einem Handzeichen:

Schritt für Schritt

  1. ZeitDie Geschichte springt zu einer neuen Zeit: Am nächsten Morgen … / Nach der Schule …
  2. OrtDie Handlung wechselt an einen neuen Ort: Bei der Dorfversammlung …
  3. ThemaDer Text geht zu einem neuen Gedanken oder Ereignis über.
  4. Sprechende PersonIn wörtlicher Rede bekommt jede neue Person eine neue Zeile.

Lesen Sie Die Kinderbrücke vor. Halten Sie am Anfang jedes Absatzes an und fragen Sie: „Warum beginnt hier wohl ein neuer Absatz?“ (Die Satzanfänge unten sind sinngemäß wiedergegeben.)

  • Doch nach der langen Regenzeit … (Zeit und eine veränderte Lage)
  • „Wir brauchen eine Brücke“, sagte Wanjiru. (ein neues Thema, nämlich die Idee der Kinder, und eine sprechende Person)
  • Nach der Schule bauten sie winzige Brücken … (Zeit und Ort)
  • Sie trugen ihr Modell zur Dorfversammlung … (Ort)
  • Am Samstag kam das halbe Dorf … (Zeit)
  • Am Montag gingen Wanjiru und ihre Freunde darüber … (Zeit, das Ende)

„Fällt euch auf, wie oft ein Absatz mit einer Zeit- oder Ortsangabe beginnt? Das ist für Lesende ein deutliches Signal, dass es weitergeht.“

Zeigen Sie die Schreibweisen: entweder die erste Zeile einrücken oder zwischen den Absätzen eine Leerzeile lassen, und dann bei einer Form bleiben.

Der Rest des Entwurfs

Angeleitete und selbstständige Übung, Abschluss, Lernstandsbeobachtung, Differenzierung, typische Fehlvorstellungen und die Idee für zu Hause sind mit einem Crayonbird-Konto kostenlos.

  1. Gelenkte Übung10 Minuten
  2. Selbstständige Übung18 Minuten
  3. Abschluss6 Minuten
  4. Lernbegleitende Beobachtung
  5. Differenzierung
  6. Typische Fehlvorstellungen
  7. Für zu Hause
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Schullexikon

Schlussfolgern (zwischen den Zeilen lesen)

Schlussfolgern heißt herauszufinden, was der Text nicht direkt sagt, mit Hilfe von Hinweisen im Text und deinem Vorwissen. Man nennt es auch zwischen den Zeilen lesen.

Tatsache und Meinung

Eine Tatsache kann man prüfen und als wahr oder falsch nachweisen. Eine Meinung ist das, was jemand denkt oder fühlt, und andere können anderer Meinung sein.

Zusammenfassen

Zusammenfassen heißt, die wichtigsten Ideen eines Textes kurz und in eigenen Worten wiederzugeben und kleine Einzelheiten und Beispiele wegzulassen.

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    Wann? Wo? Wie? Satzglieder an den Satzanfang stellen

    Die Kinder finden Satzglieder, die angeben, wann, wo oder wie etwas geschieht (adverbiale Bestimmungen), stellen sie mit der Umstellprobe an den Satzanfang und achten darauf, dass das Verb dann an zweiter Stelle steht und nach der Angabe kein Komma folgt – außer nach einem Nebensatz.

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    Einen überzeugenden Brief schreiben

    Die Kinder schreiben einen Brief, der eine echte Empfängerin oder einen echten Empfänger von einer Bitte überzeugen soll, mit klaren Begründungen und Belegen, überzeugender Sprache und der Form eines höflichen Briefs.

  • Deutsch · 8–10 Jahre · 55 Min.

    Einen Text zusammenfassen

    Die Kinder finden die Hauptgedanken über mehrere Absätze eines Textes hinweg und fassen sie mit eigenen Worten und innerhalb einer Wortgrenze zusammen, wobei sie Nebensächliches weglassen.