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Deutsch · 6–7 Jahre · 50 Minuten

Beim Lesen Vermutungen anstellen

Die Kinder vermuten mithilfe von Hinweisen aus dem Text und ihrem Vorwissen, wie eine Geschichte weitergeht, begründen ihre Vermutung mit weil und überprüfen sie beim Weiterlesen.

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Erfolgskriterien

  • Ich kann vermuten was als Nächstes passiert
  • Ich kann meine Vermutung mit einem Hinweis begründen
  • Ich kann meine Vermutung überprüfen und meine Meinung ändern

Wichtige Begriffe

  • vermuten
  • Vermutung
  • Hinweis
  • Beleg
  • weil
  • überprüfen

Sie brauchen

  • die Geschichte Das Dachcafé ausgedruckt und nach jedem Abschnitt gefaltet
  • Haftnotizen
  • ein großes Vermutungsplakat mit drei Spalten
  • Mini-Whiteboards

Lehrplanbezüge

  • Year 2· England
  • Grade 1· USA

Übungsblätter

Bei jedem Klick neu erzeugt und am Bildschirm sofort korrigiert.

Die Stunde auf einen Blick

Insgesamt 50 Minuten. Die Zeiten sind Richtwerte: Richten Sie sich nach Ihrer Klasse.

  1. Schritt 1: Einstieg

    Wie geht es weiter? Beschreiben Sie drei kurze Alltagsszenen und lassen Sie die Kinder vermuten: „Ein Junge trägt ein randvolles Glas Saft und stolpert …“ „Graue Wolken ziehen auf, und Mama greift nac
    6 Minuten

  2. Schritt 2: Erarbeitung

    Lesen Sie Das Dachcafé in Abschnitten vor und halten Sie an drei Stellen an.
    14 Minuten

  3. Schritt 3: Gelenkte Übung

    Satzanfänge für Vermutungen: Jedes Paar bekommt ein Whiteboard und den Satzrahmen: Ich vermute, dass , weil .
    8 Minuten

  4. Schritt 4: Selbstständige Übung

    Nutzen Sie die Übungsbuttons.
    15 Minuten

  5. Schritt 5: Abschluss

    Meinung ändern: Fragen Sie: „Hat jemand seine Vermutung mittendrin geändert?
    5 Minuten

  6. Schritt 6: Lernbegleitende Beobachtung

    Lesen Sie die weil-Begründungen der Kinder.

  7. Schritt 7: Differenzierung

    Basis: zuerst nach Bildern vermuten, dann nach einem Satz, den ein Erwachsener vorliest.

  8. Schritt 8: Typische Fehlvorstellungen

    Wildes Raten: „Ein Raumschiff landet!“ Fragen Sie jedes Mal nach dem Hinweis.

  9. Schritt 9: Für zu Hause

    Bei der Gutenachtgeschichte vor dem Umblättern fragen: „Was glaubst du, passiert als Nächstes, und warum?“

1.Einstieg

6 Minuten

Wie geht es weiter? Beschreiben Sie drei kurze Alltagsszenen und lassen Sie die Kinder vermuten:

  • „Ein Junge trägt ein randvolles Glas Saft und stolpert …“
  • „Graue Wolken ziehen auf, und Mama greift nach einem Regenschirm …“
  • „Ein Hund sieht im Park ein Eichhörnchen …“

„Woher wusstet ihr das? Niemand hat euch das Ende verraten.“ Weil Saft überschwappt. Weil Wolken Regen bedeuten.

„Ihr habt Hinweise genutzt und das, was ihr schon wisst. Das nennt man vermuten.“

2.Erarbeitung

14 Minuten

Lesen Sie Das Dachcafé in Abschnitten vor und halten Sie an drei Stellen an. Füllen Sie bei jedem Halt das Plakat aus: Ich vermute …, weil …, Was ist passiert? (Die Textstellen unten sind sinngemäß wiedergegeben.)

Halt 1: nach Er hüpfte mit offenem Schnabel die Mauer entlang.

„Was glaubt ihr, was die Kinder tun werden? Sucht nach Hinweisen.“ Zeigen Sie zuerst Ihr eigenes Denken:

„Ich vermute, dass sie dem Spatz helfen wollen, weil in der Geschichte steht, dass es die heißeste Woche des Sommers ist, und der Vogel den Schnabel offen hat. Vielleicht ist ihm heiß und er hat Durst.“

Halt 2: nach Sie stellten die Schale in den Schatten einer Pflanze.

Die Kinder vermuten zu zweit und erzählen dann. „Kommt der Spatz zurück? Wie kommt ihr darauf?“

Halt 3: nach Dann planschte er mit den Flügeln im Wasser!

„Was vermutet ihr, was am nächsten Morgen passiert?“

Wenn die Geschichte zu Ende gelesen ist, gehen Sie zurück zum Plakat. „Hatten wir recht? Manche Vermutungen haben nicht genau gestimmt, und das ist in Ordnung. Eine gute Vermutung passt zu den Hinweisen. Sie muss nicht das sein, was sich die Autorin oder der Autor ausgedacht hat.“

Der Rest des Entwurfs

Angeleitete und selbstständige Übung, Abschluss, Lernstandsbeobachtung, Differenzierung, typische Fehlvorstellungen und die Idee für zu Hause sind mit einem Crayonbird-Konto kostenlos.

  1. Gelenkte Übung8 Minuten
  2. Selbstständige Übung15 Minuten
  3. Abschluss5 Minuten
  4. Lernbegleitende Beobachtung
  5. Differenzierung
  6. Typische Fehlvorstellungen
  7. Für zu Hause
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Schullexikon

Schlussfolgern (zwischen den Zeilen lesen)

Schlussfolgern heißt herauszufinden, was der Text nicht direkt sagt, mit Hilfe von Hinweisen im Text und deinem Vorwissen. Man nennt es auch zwischen den Zeilen lesen.

Tatsache und Meinung

Eine Tatsache kann man prüfen und als wahr oder falsch nachweisen. Eine Meinung ist das, was jemand denkt oder fühlt, und andere können anderer Meinung sein.

Zusammenfassen

Zusammenfassen heißt, die wichtigsten Ideen eines Textes kurz und in eigenen Worten wiederzugeben und kleine Einzelheiten und Beispiele wegzulassen.

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    Die Kinder erkennen Verben in Sätzen und setzen sie von der Gegenwart (Präsens) in die Vergangenheit (Präteritum) und zurück, auch bei häufigen unregelmäßigen Verben wie laufen, essen und gehen.