الجمع ضمن 20 على خط الأعداد

عُدّوا إلى الأمام من أعداد بداية مختلفة. «ابدؤوا من 7 وعُدّوا أربعة إلى الأمام.» يهمس الأطفال 8، 9، 10، 11 ويرفعون إصبعًا مع كل عدد. كرّروا من 12 ومن 15.

ثم اسألوا: «هل 3 + 9 أسهل إذا بدأتُ من 3 أم من 9؟» خذوا الأصوات واتركوا السؤال مفتوحًا. الدرس سيجيب عنه.

استخدموا خط الأعداد الأرضي. اطلبوا من أحد الأطفال أن يكون الضفدع.

«ضفدعنا يبدأ من 8. نريد أن نضيف 5. الضفدع لا يقفز من الصفر؛ إنه يقف على 8 ويقفز إلى الأمام قفزة قفزة.» عُدّوا كل قفزة معًا والطفل يتحرّك: 9، 10، 11، 12، 13. «أين وصل الضفدع؟ إلى 13. إذن 8 + 5 = 13.»

قدّموا نموذجًا على خط أعداد مرسوم مع قفزات مقوّسة فوقه. ونبّهوا: «لا أعدّ العدد الذي أبدأ منه. القفزة الأولى توصلني إلى 9.»

عودوا الآن إلى سؤال التمهيد. قدّموا 3 + 9 بالطريقتين: تسع قفزات من 3، ثم ثلاث قفزات من 9. «الإجابة نفسها. أيّهما كان أسرع؟ البدء من العدد الأكبر يعني قفزات أقل، والقفزات الأقل تعني فرصًا أقل للخطأ.»