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拼读识字 · 4–6 岁 · 30 分钟

认识高频字：找出容易出错的部分

孩子能认读几个最常用的高频字（这里以“的、是、大、天”为例），发现每个字里由熟悉部件组成的部分和容易看错、写错的部分，并能在句子中认出这些字；已经开始书写的孩子能试着写一写。

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成功标准

  • 我能找出一个字里容易出错的地方
  • 我能很快认出这个字
  • 我能在句子里找到这个字

关键词汇

  • 高频字
  • 容易错的地方
  • 部件
  • 笔画
  • 句子

需要准备

  • 本校识字进度中的高频字卡片
  • 一张把易错部分涂上颜色的大字卡
  • 小白板
  • 一个摸摸袋

课程标准对应

  • Reception· 英格兰
  • Kindergarten· 美国

练习单

每次点按钮都会新生成，在屏幕上做会立即批改。

课堂一览

共 30 分钟。时间仅供参考，请根据班级情况调整。

  1. 第 1 步: 课前热身

    快速认读上周学过的高频字，再认读六个孩子已经熟悉的简单字（如人、口、日、木）。然后玩“摸摸袋”：从袋子里摸出一张字卡，大家一起读出来；如果这个字里藏着一个“容易错的地方”，孩子们就喊“小心！”，再说出它在哪里。
    复习，6 分钟

  2. 第 2 步: 新授讲解

    在黑板上大大地写一个天。 “我们先看看它是由什么组成的。下面这部分，你们认识吗？对，是大。上面多了一横。大上面加一横，就是天。最容易出错的就是这一横：漏写了，天就变成了大。” 用彩色笔把上面那一横描出来，或者在它旁边画一个小爱心。
    12 分钟

  3. 第 3 步: 指导练习

    闪卡找一找： 把四张字卡贴在教室各处。老师说一个字，孩子们指向它。越来越快。
    8 分钟。练一练

  4. 第 4 步: 独立练习

    使用下方的练习按钮。 基础： 的和是的“读一读、描一描、写一写、找一找”练习页。孩子读字、涂色、描红、书写，再在一堆长得相近的字里把它找出来。幼儿园的孩子可以只做读、涂、找三项。
    运用

  5. 第 5 步: 课堂总结

    举起字卡，把新学的高频字和孩子熟悉的字混在一起。孩子判断：“认识的”（直接读出来），还是“有陷阱的”（读出来，并说出容易错的地方在哪里）。
    3 分钟

  6. 第 6 步: 形成性评价

    打乱顺序，一个一个出示新学的字。孩子能在三秒左右读出来吗？ 读句子时，留意那些单独看字卡能读出来、放进句子里却卡住的孩子。他们需要更多在句子里认读的练习。

  7. 第 7 步: 分层教学

    支持： 每天只学一个新字，而不是四个。给孩子准备一个自己的字卡环，每天读给大人听。

  8. 第 8 步: 常见误区

    只看大概的样子： 把天认成大，或把的右边的点漏掉。表扬孩子的尝试，再指出容易错的地方。

  9. 第 9 步: 家庭延伸

    把这周学的高频字写在便利贴上，贴在家里各处，请孩子一张一张找出来读一读。

英语课里的 tricky words，指的是拼写不按已学字母发音规则来的常用词。中文是汉字，没有“按字母拼读”这回事，所以这节课换成中文里最接近的做法：认识出现频率极高的字，看清它由哪些已经认识的部件组成，再专门找出最容易看错、写错的那一处。本课以的、是、大、天为例，请换成本校识字进度里接下来要学的字，这套流程对任何字都适用。

幼儿园阶段以认读为主，不要求书写；小学一年级的孩子可以在认读之后试着写一写。

1.课前热身

复习，6 分钟

快速认读上周学过的高频字，再认读六个孩子已经熟悉的简单字（如人、口、日、木）。然后玩“摸摸袋”：从袋子里摸出一张字卡，大家一起读出来；如果这个字里藏着一个“容易错的地方”，孩子们就喊“小心！”，再说出它在哪里。

“很多字是由我们认识的小部件拼起来的。可是有几个字里藏着一个‘小陷阱’。今天我们就来抓住它。”

2.新授讲解

12 分钟

在黑板上大大地写一个天。

“我们先看看它是由什么组成的。下面这部分，你们认识吗？对，是大。上面多了一横。大上面加一横，就是天。最容易出错的就是这一横：漏写了，天就变成了大。”

用彩色笔把上面那一横描出来，或者在它旁边画一个小爱心。

分步做法

  1. 先找熟悉的部分“这个字里，哪一部分我们已经认识了？”孩子总是先试着用学过的部件来认。
  2. 找出容易错的地方“哪一处最容易看错或写错？”把它圈出来。
  3. 读一读用正常的声音、小声、大声，把这个字读三遍。
  4. 写一写（一年级）孩子在小白板上边说笔画边写，用另一种颜色圈出容易错的地方。幼儿园的孩子可以用手指在空中“书空”。
  5. 用一用老师说一句话：“今天天气真好。”孩子听到天就举手。

再用同样的方法教大（“撇和捺要分开站好，像一个人张开双臂”），然后教的（“左边是白，右边的勺里面有一点，别丢了”）和是（“上面是日，下面那部分最后一笔是长长的捺”）。

教案的其余部分

指导练习、独立练习、课堂总结、学习评估、分层教学、常见误区和家庭延伸，注册 Crayonbird 账号即可免费查看。

  1. 指导练习8 分钟。练一练
  2. 独立练习运用
  3. 课堂总结3 分钟
  4. 形成性评价
  5. 分层教学
  6. 常见误区
  7. 家庭延伸
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学习百科

拼合（Blending）

拼合是把单词里的各个音一个接一个读出来，再快速合在一起，听出整个单词，比如 /c/ /a/ /t/ → cat。

双字母字素（Digraphs）

Digraph 是由两个字母组成、读成一个音的组合，比如 ship 里的 sh、chip 里的 ch、duck 里的 ck、rain 里的 ai。

自然拼读（phonics）

自然拼读（phonics）是英语识字和拼写的教学方法：把声音（音素）和写出它们的字母（字母组合）联系起来，再练习拼读和拆分。

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