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拼读识字 · 4–5 岁 · 30 分钟

汉语拼音入门——a o e i 和 b p m

英语原版教的是最先学的六个字母音 s a t p i n。中文版换成汉语拼音里较早学习、又能马上拼出音节的几个字母：单韵母 a、o、e、i 和声母 b、p、m。学生能读准每个音，听到音能找出对应的字母，并能把声母和韵母拼起来，读出 ba、po、mi 这样的音节。

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成功标准

  • 我能读准每个拼音字母的音
  • 听到一个音我能指出对应的字母
  • 我会把声母和韵母拼成一个音节

关键词汇

  • 拼音
  • 声母
  • 韵母
  • 音节
  • 拼读
  • 四声

需要准备

  • a o e i b p m 的大拼音卡片
  • 一袋小物品或图片
  • 磁性拼音字母
  • 小白板和笔
  • 一张薄纸条

课程标准对应

  • Reception· 英格兰

练习单

每次点按钮都会新生成，在屏幕上做会立即批改。

课堂一览

共 30 分钟。时间仅供参考，请根据班级情况调整。

  1. 第 1 步: 课前热身

    围坐成一圈，拿出装着真实物品的“声音袋”：一个杯子、一个苹果、一顶帽子、一个皮球、一个本子、一条毛巾。慢慢地拿出一样。
    复习，5 分钟

  2. 第 2 步: 新授讲解

    一次出示一张拼音卡片。每个字母都用同样的步骤，让孩子知道接下来要做什么。
    12 分钟

  3. 第 3 步: 指导练习

    给每两人一组发磁性拼音字母 a、o、e、i、b、p、m。老师用拆开的音说一个音节：“p——o。”两个人把它拼出来，指着字母拼读，再举起来给老师看。
    8 分钟。练习

  4. 第 4 步: 独立练习

    使用本页的练习按钮。每张练习单都是新生成的，在屏幕上做时会自动批改。
    应用

  5. 第 5 步: 课堂总结

    玩“哪个字母藏起来了？”把七张卡片扣在桌上，慢慢翻开一张。孩子一认出来就大声读出它的音。最后说：“用手指在空中写一个 p 给我看。”
    3 分钟

  6. 第 6 步: 形成性评价

    把卡片打乱，听每个孩子读这七个字母。记录谁把 b 和 p 读混了，谁读 o 时嘴巴不够圆。

  7. 第 7 步: 分层教学

    基础： 先学 a、o 和 b，其余的往后放。用实物练拼读（“把 p——í，皮球递给我”）。保证每个孩子都轮到读每一个音。

  8. 第 8 步: 常见误区

    拼读时用呼读音： “bo——a”。示范又轻又短的声母，表扬读得准，而不是读得响。

  9. 第 9 步: 家庭延伸

    用拼音的音玩“我看见”的游戏：“我看见一样东西，它的名字开头是 m 的音。”（帽子？毛巾？）

这份教案覆盖拼音里较早学习的一组字母。大多数班级每天学一两个新的字母，所以可以在一周里为每个新字母各上一次“新授讲解”，到这一组学完时再用整份教案复习。在中国大陆，汉语拼音一般在小学一年级正式学习；如果在幼儿园大班使用本教案，请以听、说、玩为主，并遵循本园的安排。各版本教材的字母顺序可能略有不同，请以你校教材为准，相应调整音节表。

1.课前热身

复习，5 分钟

围坐成一圈，拿出装着真实物品的“声音袋”：一个杯子、一个苹果、一顶帽子、一个皮球、一个本子、一条毛巾。慢慢地拿出一样。

“听我的嘴巴：b……杯子。杯子开头是 b 的音。轮到你们了。”

孩子们跟着说这个音，再说这个词。问：“本子 开头也是 b 吗？”大拇指朝上或朝下。这一段只用耳朵和嘴巴，不出示字母。孩子们现在只需要听出一个词开头的音。

  • 太阳
  • 蚂蚁
  • 帐篷
  • 猪
  • 冰屋
  • 网
说出每幅图的名称，再只说第一个音。哪个名称的第一个音是 m？哪个是 b？

2.新授讲解

12 分钟

一次出示一张拼音卡片。每个字母都用同样的步骤，让孩子知道接下来要做什么。

分步做法

  1. 看一看举起卡片。“这个字母读 a。”
  2. 读一读孩子们读三遍：大声读、小声读、用机器人的声音读。仔细听，音要读得干净、准确。
  3. 感觉一下韵母看嘴形：“张大嘴巴 a，圆圆嘴巴 o，扁扁嘴巴 e，牙齿对齐 i。”声母看嘴唇：读 b 和 p 时双唇先合上再打开；把一张薄纸条放在嘴前，读 p 时纸条会被吹动，读 b 时几乎不动。读 m 时双唇合上，声音从鼻子里出来。
  4. 写一写用整条手臂在空中大大地写出字母，一边写一边说口诀：“右下半圆 b，右上半圆 p，两个门洞 m。”
  5. 找一找出示三幅图。“哪一个开头是 p 的音？苹果！”

学会两三个字母以后，就可以示范第一次拼读。在黑板上写出 b 和 a，中间画一条短线。

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰：b——a，ba！我会拼音节了！”

等相关的字母都学过以后，再拼 po 和 mi。音节先不标声调，让孩子把注意力放在字母上；熟练以后，再加上四声，读一读 bā、bá、bǎ、bà。

教案的其余部分

指导练习、独立练习、课堂总结、学习评估、分层教学、常见误区和家庭延伸，注册 Crayonbird 账号即可免费查看。

  1. 指导练习8 分钟。练习
  2. 独立练习应用
  3. 课堂总结3 分钟
  4. 形成性评价
  5. 分层教学
  6. 常见误区
  7. 家庭延伸
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学习百科

拼合（Blending）

拼合是把单词里的各个音一个接一个读出来，再快速合在一起，听出整个单词，比如 /c/ /a/ /t/ → cat。

双字母字素（Digraphs）

Digraph 是由两个字母组成、读成一个音的组合，比如 ship 里的 sh、chip 里的 ch、duck 里的 ck、rain 里的 ai。

自然拼读（phonics）

自然拼读（phonics）是英语识字和拼写的教学方法：把声音（音素）和写出它们的字母（字母组合）联系起来，再练习拼读和拆分。

更多教案

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    英语原版教的是 sh、ch、th 这样“两个字母、一个音”的字母组合。汉语拼音里正好有对应的声母：翘舌音 zh、ch、sh。学生能认出 zh、ch、sh 是两个字母组成的一个声母，把它们和平舌音 z、c、s 区分开，并能读、写含有这些声母的音节，读一个简单的拼音句子。