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拼读识字 · 4–5 岁 · 25 分钟

听一听、找一找押韵的字

幼儿能听出两个字（词的最后一个字音）是否押韵，在一组字里找出不押韵的那个，并自己说出一个押韵的字，真实的或好玩的都可以。

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成功标准

  • 我能听出两个字押不押韵
  • 我能找出不押韵的那个字
  • 我能想出一个押韵的字

关键词汇

  • 押韵
  • 声音
  • 后半截
  • 一样
  • 不一样

需要准备

  • 一首孩子们熟悉的儿歌
  • 押韵字的图片卡
  • 一个手偶
  • 一个袋子或盒子

课程标准对应

  • Reception· 英格兰
  • Pre-K· 美国

课堂一览

共 25 分钟。时间仅供参考，请根据班级情况调整。

  1. 第 1 步: 课前热身

    和孩子们一起念一首他们熟悉的儿歌，比如：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”再念一遍，念到押韵的字之前停下来，让孩子们接： “小老鼠，上灯台，偷油吃，下不……”“来！” “台，来。它们后面的声音一样，这就叫押韵。” 再用一两首儿歌做同样的游戏。孩子们常常会惊讶地发现，原来自己早就会了。
    5 分钟

  2. 第 2 步: 新授讲解

    把图片两张一组出示。每组慢慢地说，把字的后半截拉长：“m-āo，n-iǎo。” “两个字押韵的时候，开头的声音变了，后面的声音没变。听：āo，iǎo。” 然后请出那个总是弄错的手偶。
    10 分钟

  3. 第 3 步: 指导练习

    大拇指朝上、朝下： 老师说两个字。押韵就竖起大拇指，不押韵就朝下。试试 花 / 瓜（朝上），猫 / 马（朝下：开头一样，很多孩子会上当），狗 / 猴（朝上），鞋 / 袜（朝下：它们是一对，但不押韵）。
    5 分钟

  4. 第 4 步: 独立练习

    Crayonbird 的押韵练习单是按其他语言的押韵编写的，目前还没有中文版本；图片名称换成中文后不一定押韵。如果练习按钮打开的是英文版，可以在学英语的班级里使用。做中文押韵练习时，请用上面出现过的字自制图片卡，让孩子把后半截声音一样的两张图片连起来。

  5. 第 5 步: 课堂总结

    “押韵接龙”：大家围坐成一圈。从花开始，每个孩子接一个押韵的字：瓜、蛙、家、妈、鸭……接不下去了，就换猫重新开始。
    3 分钟

  6. 第 6 步: 形成性评价

    押韵能力的发展大致有三步。记下每个孩子走到了哪一步： 辨别： 能说出两个字押不押韵吗？ 找不同： 能在三个字里找出不押韵的那一个吗？ 说出： 老师给一个字，能说出一个和它押韵的字吗？ 很多四岁的孩子能做到第一步，还做不到第三步。这很正常。这些游戏要少量多次地玩，不要一次玩很久。

  7. 第 7 步: 分层教学

    支持： 用实物代替图片。把押韵的部分夸张地大声读出来，只用后半截声音非常清楚的字（花／瓜、猫／包）。

  8. 第 8 步: 常见误区

    把开头一样当成押韵： “猫和马押韵。”很多孩子最先注意到的是开头的声音。示范时把后半截拉长。

  9. 第 9 步: 家庭延伸

    和孩子一起读押韵的儿歌或图画书，读到押韵的字之前停一停，让孩子来接。

押韵靠的是耳朵，不是文字。这节课孩子们一个字也不用认。它适合幼儿园中班、大班，也可以作为小组活动穿插在其他语言活动之间。

中文里的押韵，指的是字音的后半截（韵母）相同或相近，而声调不同也没关系：*猫（māo）和桃（táo）*押韵，*羊（yáng）和象（xiàng）*押韵。孩子不需要知道“韵母”这个词，也不需要学拼音，只要听出“后面的声音一样”就行。如果词语是两个字，就听最后一个字。

1.课前热身

5 分钟

和孩子们一起念一首他们熟悉的儿歌，比如：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”再念一遍，念到押韵的字之前停下来，让孩子们接：

“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不……”“来！”

“台，来。它们后面的声音一样，这就叫押韵。”

再用一两首儿歌做同样的游戏。孩子们常常会惊讶地发现，原来自己早就会了。

2.新授讲解

10 分钟
  • 猫
  • 小鸟
  • 绵羊
  • 大象
  • 狗
  • 猴子
三对押韵的字，两个两个地说：猫——鸟，羊——象，狗——猴。

把图片两张一组出示。每组慢慢地说，把字的后半截拉长：“m-āo，n-iǎo。”

“两个字押韵的时候，开头的声音变了，后面的声音没变。听：āo，iǎo。”

然后请出那个总是弄错的手偶。

“小熊说猫和马押韵！是吗？猫、马……开头的声音一样，可后面不一样。不押韵。小熊真糊涂！”

教案的其余部分

指导练习、独立练习、课堂总结、学习评估、分层教学、常见误区和家庭延伸，注册 Crayonbird 账号即可免费查看。

  1. 指导练习5 分钟
  2. 独立练习
  3. 课堂总结3 分钟
  4. 形成性评价
  5. 分层教学
  6. 常见误区
  7. 家庭延伸
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学习百科

拼合（Blending）

拼合是把单词里的各个音一个接一个读出来，再快速合在一起，听出整个单词，比如 /c/ /a/ /t/ → cat。

双字母字素（Digraphs）

Digraph 是由两个字母组成、读成一个音的组合，比如 ship 里的 sh、chip 里的 ch、duck 里的 ck、rain 里的 ai。

自然拼读（phonics）

自然拼读（phonics）是英语识字和拼写的教学方法：把声音（音素）和写出它们的字母（字母组合）联系起来，再练习拼读和拆分。

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    英语拼读入门——把音拼起来读 CVC 单词

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