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Italiano · 8–9 anni · 55 minuti

Organizzare un testo in capoversi

I bambini spiegano perché chi scrive va a capo e inizia un nuovo capoverso, riconoscono i cambi di capoverso dovuti a tempo, luogo, argomento o a un nuovo personaggio che parla, e organizzano in capoversi i propri testi.

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Criteri di successo

  • So spiegare che cos'è un capoverso
  • So capire perché inizia un nuovo capoverso
  • So pianificare e scrivere un testo in capoversi

Lessico chiave

  • capoverso
  • paragrafo
  • andare a capo
  • argomento
  • tempo
  • luogo
  • chi parla
  • rientro
  • frase chiave

Ti serve

  • un testo stampato in un unico blocco e poi diviso in capoversi
  • forbici e colla
  • evidenziatori
  • foglietti adesivi

Collegamenti al curricolo

  • Year 4· Inghilterra
  • Grade 3· Stati Uniti

Schede di esercizi

Generate nuove a ogni clic e corrette subito a schermo.

La lezione in sintesi

55 minuti in tutto. I tempi sono indicativi: segui la tua classe.

  1. Passo 1: Avvio

    Mostrate un breve testo stampato come un unico lungo blocco, senza mai andare a capo.
    7 minuti

  2. Passo 2: Spiegazione

    "Un capoverso è un gruppo di frasi su un'unica idea principale.
    14 minuti

  3. Passo 3: Pratica guidata

    Taglia e ordina: date a ogni coppia il breve racconto di una gita scolastica stampato come un unico blocco.
    10 minuti

  4. Passo 4: Pratica autonoma

    Usate i pulsanti di esercitazione.
    18 minuti

  5. Passo 5: Conclusione

    Detective dei capoversi: i bambini si scambiano il lavoro con un compagno.
    6 minuti

  6. Passo 6: Valutazione formativa

    Nei testi dei bambini, i capoversi ci sono?

  7. Passo 7: Differenziazione

    Supporto: date uno schema in tre capoversi (inizio, svolgimento, conclusione) con un'espressione di tempo per cominciare ciascuno (Una mattina...

  8. Passo 8: Misconcezioni frequenti

    Un nuovo capoverso per ogni frase: ricordate ai bambini che un capoverso è un gruppo di frasi su un'unica idea.

  9. Passo 9: Da fare a casa

    Guardate insieme un articolo di giornale o una ricetta e parlate del perché ogni nuovo capoverso comincia proprio in quel punto.

1.Avvio

7 minuti

Mostrate un breve testo stampato come un unico lungo blocco, senza mai andare a capo. Poi mostrate lo stesso testo diviso in capoversi.

"Quale preferireste leggere? Perché?" Il secondo. Il primo è troppo pieno. Ci si perde.

"I capoversi sono come le stanze di una casa. Ogni stanza ha la sua funzione, e si passa da una all'altra. Senza muri sarebbe tutto un gran pasticcio."

2.Spiegazione

14 minuti

"Un capoverso è un gruppo di frasi su un'unica idea principale. Chi scrive va a capo e inizia un nuovo capoverso quando qualcosa cambia." (Nei libri si dice anche paragrafo.)

Insegnate quattro motivi, con un gesto della mano per ciascuno:

Passo dopo passo

  1. TempoLa storia si sposta in un altro momento: La mattina dopo... / Dopo la scuola...
  2. LuogoL'azione si sposta in un posto nuovo: Alla riunione del villaggio...
  3. ArgomentoIl testo passa a una nuova idea o a un nuovo fatto.
  4. Chi parlaNei dialoghi, spesso si va a capo quando prende la parola un nuovo personaggio.

Leggete ad alta voce Il ponte dei bambini. All'inizio di ogni capoverso, fermatevi e chiedete: "Perché l'autore è andato a capo proprio qui?"

  • Ma dopo le lunghe piogge... (tempo, e la situazione cambia)
  • «Ci serve un ponte», disse Wanjiru. (nuovo argomento: l'idea dei bambini, e qualcuno che parla)
  • Dopo la scuola costruirono dei ponticelli... (tempo e luogo)
  • Portarono il loro modellino alla riunione del villaggio... (luogo)
  • Sabato mezzo villaggio arrivò al torrente... (tempo)
  • Lunedì Wanjiru e i suoi amici lo attraversarono... (tempo, il finale)

"Notate quante volte un capoverso comincia con un'espressione di tempo o di luogo. È un segnale forte per chi legge: si sta andando avanti."

Mostrate le convenzioni: si può fare un piccolo rientro sulla prima riga oppure lasciare una riga vuota fra un capoverso e l'altro. L'importante è scegliere un modo e mantenerlo.

Il resto del piano

La pratica guidata e autonoma, la conclusione, la valutazione formativa, la differenziazione, le misconcezioni comuni e l’attività a casa sono gratuite con un account Crayonbird.

  1. Pratica guidata10 minuti
  2. Pratica autonoma18 minuti
  3. Conclusione6 minuti
  4. Valutazione formativa
  5. Differenziazione
  6. Misconcezioni frequenti
  7. Da fare a casa
Vedi tutto il piano, gratis

Enciclopedia scolastica

Fatti e opinioni

Un fatto si può verificare e dimostrare vero o falso. Un'opinione è ciò che qualcuno pensa o sente, e altre persone possono non essere d'accordo.

Inferenza

L'inferenza è capire qualcosa che chi scrive non ha detto direttamente, usando gli indizi del testo e ciò che sai già. Spesso si chiama leggere tra le righe.

Riassumere

Riassumere vuol dire raccontare in breve le idee più importanti di un testo, con parole tue, tralasciando i dettagli minori e gli esempi.

Altri piani di lezione

  • Italiano · 8–9 anni · 55 min

    Aprire la frase con un complemento di tempo, luogo o modo

    I bambini riconoscono le espressioni che dicono quando, dove o come avviene un fatto (complementi di tempo, luogo e modo), le spostano all'inizio della frase e decidono quando separarle con una virgola.

  • Italiano · 8–9 anni · 60 min

    Scrivere una lettera persuasiva

    I bambini scrivono una lettera per convincere un destinatario reale ad accogliere una richiesta, dando ragioni chiare sostenute da prove, usando un linguaggio persuasivo e l'impostazione corretta di una lettera formale.

  • Italiano · 8–10 anni · 55 min

    Riassumere un testo

    I bambini individuano le idee principali di un testo di più capoversi e le riassumono con parole proprie entro un numero massimo di parole, tralasciando i dettagli secondari.