Lernplan (Revision Timetable)
Ein Lernplan zeigt, was du wann wiederholst. Gute Pläne haben kurze Lerneinheiten, mischen Fächer, greifen Themen nach Pausen wieder auf und lassen Zeit zum Ausruhen.
Lernmethoden · 11–16 Jahre · 60 Minuten
Lernen, das wirkt - aktives Abrufen und verteiltes Wiederholen
Die Schülerinnen und Schüler erklären, warum Sich-selbst-Abfragen besser wirkt als erneutes Durchlesen, und erstellen eine kurze Lernroutine mit aktivem Abrufen, Rückmeldung und verteiltem Wiederholen.
Erfolgskriterien
- Ich kann den Unterschied zwischen erneutem Durchlesen und aktivem Abrufen erklären
- Ich kann meine Notizen in Fragen verwandeln und mich selbst abfragen
- Ich kann planen wann ich ein Thema wiederhole
Wichtige Begriffe
- aktives Abrufen
- Abrufübung
- verteiltes Lernen
- Pauken in letzter Minute
- Rückmeldung
- Selbsttest
- Cornell-Methode
- Lernplan
Sie brauchen
- ein kurzer Text oder Notizen zu einem aktuellen Thema
- leeres Papier
- Buntstifte
- Timer
- Mini-Whiteboards
Übungsblätter
Bei jedem Klick neu erzeugt und am Bildschirm sofort korrigiert.
Cornell-Notizen
Zelle und menschlicher Körper
Wiederholungs-Checkliste
Die meisten Schülerinnen und Schüler lernen für Klassenarbeiten, indem sie ihre Aufzeichnungen noch einmal lesen und Textstellen markieren, weil sich das produktiv anfühlt. Die Lernforschung zeigt jedoch seit Langem, dass Sich-selbst-Abfragen und über mehrere Tage verteiltes Lernen besser wirken. In dieser Stunde erleben die Jugendlichen den Unterschied selbst, und dann überzeugt die Methode von allein.
1.Einstieg
5–10 Min.Fragen Sie: „Wie lernt ihr normalerweise für eine Klassenarbeit? Schreibt das eine auf, was ihr am häufigsten macht.“ Sammeln Sie die Antworten anonym auf Haftnotizen und ordnen Sie sie an der Tafel: noch einmal lesen, markieren, Notizen abschreiben, Karteikarten anlegen, sich selbst abfragen, Videos schauen. In den meisten Klassen häufen sich Lesen und Markieren. Sieben Minuten.
2.Erarbeitung
10–15 Min.Erklären Sie die zwei großen Ideen, zum Beispiel so:
Aktives Abrufen (Abrufübung): „Wenn ihr etwas noch einmal lest, liegt die Information vor euch, also kommt sie euch bekannt vor. Das ist aber nicht dasselbe, wie sich in der Klassenarbeit daran zu erinnern. Aktives Abrufen heißt: Buch zu und die Information aus dem Gedächtnis holen. Genau diese Anstrengung sorgt dafür, dass es hängen bleibt.“
Verteiltes Lernen: „Wer am Abend vorher alles in sich hineinstopft, kommt vielleicht durch den nächsten Tag, vergisst es aber schnell wieder. Wenn ihr nach einem Tag, dann nach ein paar Tagen und dann nach einer Woche zu einem Thema zurückkehrt, behaltet ihr es viel länger.“
Ergänzen Sie dann den Teil, den viele übersehen: „Beim Selbsttest Fehler zu machen ist völlig in Ordnung, solange ihr nachschaut und sie verbessert. Fehler plus Rückmeldung, so lernt man.“
Zeigen Sie an der Tafel eine kurze Abrufroutine:
Schritt für Schritt
- Einmal lesenEinen Abschnitt der Notizen aufmerksam lesen.
- Zuklappen und abrufenDie Notizen abdecken und alles aufschreiben oder aufsagen, was man noch weiß.
- PrüfenDie Notizen aufdecken und in einer anderen Farbe markieren, was gefehlt hat.
- Später wiederholenEin Datum notieren, an dem man sich wieder dazu abfragt.
