الجملة التامة والنقطة في آخرها

مطابقة الأشكال: وزّعوا بطاقات حروف منفصلة وبطاقات أشكال الحروف نفسها في أول الكلمة. يبحث كل طفل عن شريكه (س تجد سـ). اسألوا: «أيّ الأزواج تبدو متشابهة تقريبًا؟» (س/سـ، ص/صـ). «وأيّها تبدو مختلفة جدًا؟» (هـ/ه، ع/عـ). يحتاج الأطفال إلى معرفة الشكلين قبل أن يكتبوا كلمات متصلة في جملة.

احفظوا الجملة: قولوا: «جَلَسَ القِطُّ على السَّجّادة.» يكرّرها الأطفال، ثم يعدّون الكلمات على أصابعهم. أربع كلمات.

«الجملة فكرة كاملة. لها معنى وحدها.»

اكتبوا على السبورة، من غير مسافات واضحة ومن غير نقطة: ركضالكلبإلىالحديقة

«الدمية كتبت هذا. شيء ما ناقص. الجملة مثل الشطيرة: تحتاج إلى قطعة خبز في أولها وقطعة في آخرها، وإلا سقط ما في داخلها.»

أعيدوا الكتابة بمسافات واضحة بين الكلمات. «الكلمات تحتاج إلى مسافة بينها، بعرض إصبع تقريبًا. هكذا نعرف أين تنتهي كل كلمة.»

ثم أشيروا إلى يمين السطر. «في العربية نبدأ الجملة من هنا، من اليمين، ونكتب نحو اليسار.»

أضيفوا النقطة في آخر الجملة، أي في جهة اليسار. «والجملة تنتهي بنقطة. النقطة تقول للقارئ: توقّف وخذ نفسًا.»

اقرؤوها بصوت عالٍ مع وقفة مبالغ فيها عند النقطة. ثم اعرضوا جملتين متلاصقتين، أحب التفاح أختي تحب الإجاص، واقرؤوها بلا توقف. سيسمع الأطفال أنها مربكة. أصلحوها معًا.

ثم الأمر المهم في العربية:

«في الإنجليزية يبدأ المرء الجملة بحرف كبير. أما في العربية فلا توجد حروف كبيرة، والأسماء مثل سامي وعمّان والإثنين تُكتب بالحروف نفسها. لذلك النقطة عندنا مهمة جدًا: هي العلامة الوحيدة التي تقول إن الفكرة انتهت.»