在家怎么教孩子字母发音：每天10分钟的自然拼读小练习

在家教字母发音，听起来很简单——直到你面对一个只想扮演恐龙的三岁孩子。好消息是：每天十分钟就够了，几乎不需要任何教具，而且当它像游戏而不是上课时，效果会好得多。下面告诉你先教什么、按什么顺序教、具体怎么说，以及孩子总记不住时可以试试什么。

本文讲的是英语字母发音，也就是常说的“自然拼读”（phonics），所以文中的例词保留英文。如果你家孩子正在或即将学习汉语拼音，“先听、再认、后拼”的思路同样适用。

“认识字母发音”到底指什么#

“自然拼读”这个词背后其实藏着两种能力，而且它们的发展速度并不一样。

第一种是听出口语单词里的音。孩子能不能告诉你 sun 是以 /s/ 开头的？能不能听出 dog 和 log 押韵？这一切只靠耳朵和嘴巴，完全不用看字母。

第二种是把一个音和书面符号对应起来：看到 m 就说出 /m/。两者都重要，但听音能力是地基。一个还听不出 sock 开头那个 /s/ 的孩子，不管你指着字母 s 多少遍，在他眼里它都只是一道没有意义的弯弯曲线。

所以，如果孩子才三岁，或者之前的尝试以眼泪收场，不妨先花一两周只玩听音游戏，一个字母都不用拿出来。

发“纯音”，不要“buh”“muh”#

每个音怎么发，比大多数家长想象的更重要。尽量发得“干净”，结尾不要多带一个 uh。

• 能拉长的音想拖多久都行：mmm、sss、fff、lll、nnn、rrr、zzz。每个拖一两秒。
• 短促的音没法拉长，就发得又短又脆：/b/、/d/、/g/、/p/、/t/、/k/。如果总是忍不住带出 uh，就用气声说。用气声说 /t/，几乎不可能变成“tuh”。

为什么要这么讲究？因为以后孩子把音拼成单词时，“muh-a-tuh”听起来根本不像 mat，而“mmm-a-t”就像。

先练耳朵：三个听音游戏#

这些游戏只需要你和几分钟时间，在车上、洗澡时、排队结账时都能玩。

按声音玩“我是小侦探”。 把常见的“我看到一个以字母 ess 开头的东西”改成说发音：“我的小眼睛看到一个以 /mmm/ 开头的东西。”一开始给足提示（“它在桌上，用来喝水的”，mug）。然后让孩子当侦探出题。

机器人说话。 像一个慢吞吞的机器人那样，把单词拆成一个个音，让孩子说出完整的单词。“摸摸你的 h-ea-d。”“你的 n-o-se 在哪里？”“能找到 b-a-g 吗？”这就是口头拼音（oral blending），正是这项能力日后把认识字母变成会阅读。先从三个音的单词开始，多给帮助。

搞笑押韵。 “Cat、hat、mat、zat！”编出来的词也算数。问孩子：“fish 和 dish 押韵吗？fish 和 cake 押韵吗？”孩子通常觉得“听出押韵”比“说出押韵词”容易，所以先问是非题。

当孩子能用短单词玩机器人说话，并且能听出几个单词的第一个音，就可以开始认识字母了。

先教哪些字母（提示：不是 A、B、C）#

按字母表顺序唱儿歌没问题，但用来教学并不理想。很多自然拼读课程会先教一小组特别“好用”的字母，它们马上就能组合出几十个真实单词。以英格兰为例，学校采用系统的合成拼读课程，常见的第一组字母是 s、a、t、p、i、n。想了解这些课程是如何挑选的，可以看看英国政府关于拼读教学课程的指导文件。

对四岁孩子来说，每周两个新音是比较温和的节奏。有的孩子学得更快，有的孩子第一组就要花三周，都很正常。挑一组短小又实用的字母，意义就在于到第三周孩子就能读出一个真正的单词——而读出一个真单词，会给孩子带来巨大的动力。

如果孩子的幼儿园或学校用的是另一种顺序，就跟着学校走。保持一致，比任何完美计划都重要。

每天10分钟的固定流程#

同一时间、同一地点、同一顺序，尽量每天都做。正是这种可预期感，让练习能保持短小。早饭后或者吃完点心后，通常比傍晚效果好。

第2步实际说起来大概是这样的：

“这是一个新朋友，它读 /p/。你能说 /p/ 吗？把手放在嘴巴前面：/p/。感觉到有一股气吗？我们在空中画一画：往下，往上，再绕一圈。”

每次介绍新字母，都用同一段简短的话。几周后，孩子就会开始跟着你一起说，这正是我们想要的。

写字这一步，短而粗的笔画比一整张练习纸更合适。在这个年龄，描一行我们的字母描红纸就足够了。如果孩子握笔还很不稳，可以看看我们关于书写前准备技能的文章，了解应该先练什么。

让发音记得牢的小游戏#

轮换着玩，流程就不会变得乏味。每天把其中一个换进第3步或第5步。

1. 声音篮子。 在篮子里放五样东西，三样以本周的音开头（sock、spoon、sticker），两样不是（cup、ball）。让孩子分成“是”和“不是”两堆。
2. 投信箱。 在麦片盒上剪一道缝。你说一个音，孩子找到对应的字母卡投进去。手上有事做，注意力也更集中。
3. 拍拍乐。 在地上摆四张字母卡。你说一个音，孩子用苍蝇拍或手掌“啪”地拍上去。很傻、很有效、很吵。
4. 寻宝单词。 在房间里藏三张能拼成一个单词的字母卡。三张都找到后，一起拼：p-i-n，pin。
5. 按音涂色。 在涂色页上，把以 /s/ 开头的东西涂成绿色，以 /t/ 开头的涂成红色，边涂边大声说出英文单词。我们很多自然拼读练习纸也是这种玩法。
6. 爱读错的手偶。 让一个手偶来“读”单词，并故意读错（“这个读 dop！”），让孩子来纠正。孩子特别喜欢抓住大人的错误。

孩子总是记不住怎么办#

每个孩子都会经历一段“发音好像直接从脑袋里掉出去”的时期。下面是常见的卡点，以及通常有用的办法。

“昨天明明还会的。” 完全正常。一个音要在好几个不同的日子里反复遇到，才算真正记牢。把前一天学的字母在复习堆里再放一周，再判断孩子是不是真的掌握了。

分不清 b 和 d（或 p 和 q）。 四五岁时很常见，六岁也常有。把这两个字母安排在不同的周教，不要放在一起，并给每个字母一个不同的“记忆钩子”：比如 b 是“先球棒后球”（先写竖线，再写圆圈）。

每个音后面都带“uh”。 连续一周一起用气声说短促的音。气声去掉了嗓音，uh 也就跟着消失了。

会说单个音，但拼不起来。 回到不用字母的机器人说话，并把音与音之间的停顿缩到最短：说 mmmaaat，而不是 m……a……t。能拉长的音最容易拼，所以先试 sun、man、fan 这类词，再试 bat 或 dog。

根本不肯坐下来。 停几天固定练习，只在走动中玩听音游戏。然后换一个更短的版本回来：五步改成三步。真正做了的五分钟，好过变成拉锯战的十分钟。

好几个月都没什么变化。 有些孩子就是需要更多时间，在三四岁时，单凭这一点不必紧张。但如果孩子同时还很难听出押韵、经常中耳炎，或者说话别人很难听懂，可以和幼儿园老师、儿保医生或儿科医生聊聊。先做一次听力检查是很明智的第一步。

把发音融进日常生活#

每天十分钟负责“教”，日常对话负责“记”。

• 在麦片盒、招牌和车牌上，指出孩子英文名字的第一个字母和它的发音。
• 读绘本时，在一个又大又清楚的单词上停一下，一起读出它的第一个音。像《咚咚咚，阿瓦的鼓》这样节奏感强的书就特别合适。
• 洗澡时，把泡沫字母贴在浴缸边上，让孩子找“读 /a/ 的那个”。
• 吃饭时玩“我在想一种以 /p/ 开头的食物”：pasta、peas、potato。

如果你还在琢磨自然拼读和孩子带回家的那串“难认词”是什么关系，可以看看我们写的高频词与自然拼读。如果想把字母发音放进更完整的安排里，请看我们的学龄前儿童每日学习安排。

今晚就挑出最先要教的两个音，写在卡片上，明天早饭前和孩子玩一轮机器人说话。第一步就这么简单。