Tips untuk Anak yang Malas Menulis: Pegangan Pensil, Postur dan Huruf

"Aku nggak mau nulis" bisa berarti selusin hal yang berbeda. Bagi sebagian anak, artinya tangannya sakit. Bagi yang lain, hurufnya selalu jadi salah dan mereka malu, atau mereka punya ide hebat tetapi pensilnya tidak bisa mengejar. Panduan ini membantu Anda mengenali yang mana yang sedang Anda hadapi, lalu membenahi dasar-dasarnya: postur, cara memegang pensil, cara membentuk huruf, dan latihan singkat yang tidak berakhir dengan tangisan.

Pertama, kenali jenis keengganannya#

Amati anak menulis satu kalimat yang penting baginya, misalnya pesan untuk kakek atau nenek, tanpa mengoreksi apa pun. Perhatikan tubuhnya, tangannya dan wajahnya. Lalu gunakan tabel ini sebagai panduan kasar.

Kebanyakan anak yang enggan menulis mengalami dua atau tiga hal ini sekaligus. Mulailah dari tubuh, karena tidak ada yang berhasil sebelum duduk dan memegang pensil terasa nyaman.

Postur: bagian membosankan yang mengubah segalanya#

Anak sering diberi kursi orang dewasa di meja orang dewasa. Kakinya menggantung, mejanya setinggi dada, dan ia menulis dengan bahu terangkat. Periksa empat hal:

• Telapak kaki menapak di lantai, atau di atas kotak atau tumpukan buku.
• Meja kira-kira setinggi siku saat anak duduk dengan lengan rileks. Bantal di kursi bisa mengatasi meja yang terlalu tinggi.
• Tangan yang lain memegangi kertas. Kedengarannya sepele, tetapi kertas yang bergeser adalah salah satu penyebab paling umum tulisan berantakan. "Tangan penolong pegang kertasnya" adalah kalimat yang layak diulang-ulang.
• Kertas dimiringkan. Anak yang menulis dengan tangan kanan biasanya lebih nyaman kalau bagian atas kertas diputar sedikit ke kiri; anak kidal diputar ke kanan dan diletakkan sedikit di sebelah kiri tubuhnya.

Cara memegang pensil: mana yang penting dan mana yang tidak#

Pegangan ideal menurut buku adalah tripod dinamis: pensil dijepit antara ibu jari dan telunjuk, bertumpu pada jari tengah, dengan gerakan berasal dari jari-jari, bukan dari seluruh lengan. Banyak anak memakai empat jari pada pensil, atau posisi ibu jari yang sedikit berbeda, dan tetap menulis dengan lancar dan nyaman. Itu tidak masalah.

Yang perlu ditangani:

• Pegangan kepalan pada anak usia 6 tahun atau lebih.
• Ibu jari melingkari jari-jari lain, sehingga jari tidak bisa bergerak.
• Buku jari memutih atau menekan begitu keras sampai kertas sobek atau ujung pensil patah.
• Tulisan yang digerakkan dari bahu atau siku, bukan dari jari dan pergelangan tangan.

Beberapa solusi yang lebih ampuh daripada mengomel:

1. Pakai pensil pendek. Pensil kira-kira sepanjang jari anak, atau krayon yang patah, secara fisik tidak bisa digenggam dengan kepalan. Pensil pendek seperti pensil golf sangat ideal.
2. Coba "jepit dan balik". Letakkan pensil di meja dengan ujungnya mengarah ke perut anak. Anak menjepitnya di dekat ujung yang runcing dengan ibu jari dan telunjuk, lalu membaliknya ke atas tangan sampai berada di posisi menulis.
3. Menulis di permukaan tegak. Papan tulis kecil di penyangga atau kertas yang ditempel di dinding secara alami membuat pergelangan tangan berada di posisi yang baik.
4. Main "pensil berbisik". Minta anak menulis sepelan mungkin sampai Anda tidak bisa mendengar suara pensilnya. Lalu sedikit lebih keras. Tekanan pun berubah menjadi permainan.
5. Pensil yang lebih tebal atau berbentuk segitiga membantu sebagian anak merasakan di mana jari-jarinya harus berada.

Kalau pegangannya sudah berfungsi dan anak sudah berusia 8 atau 9 tahun, pikirkan baik-baik sebelum mengubahnya. Melatih ulang pegangan yang sudah mapan itu lambat dan membuat frustrasi, dan mungkin sama sekali tidak diperlukan.

Membentuk huruf: ajarkan per kelompok, bukan urutan abjad#

Mengajarkan a sampai z berurutan berarti anak bertemu a, lalu gerakan yang sama sekali berbeda untuk b, lalu kembali ke lengkungan untuk c. Mengelompokkan huruf menurut cara membentuknya membuat satu gerakan bisa dipakai untuk beberapa huruf sekaligus. Banyak sekolah memakai versi dari empat kelompok ini, meskipun namanya berbeda-beda:

Huruf tarik-turun: l, i, t, u, j, y Mulai dari atas, tarik lurus ke bawah. "Mulai dari atas, turun sampai garis, lalu kait."

Huruf lengkung: c, a, d, g, o, q, e, s, f Semuanya diawali bentuk c, mulai kira-kira di posisi "jam dua" lalu melengkung balik berlawanan arah jarum jam. "Lewat atas lalu memutar seperti c." Begitu c sudah mantap, a, d, g dan o hanyalah c ditambah sedikit lagi.

Huruf turun-pantul: r, n, m, h, b, k, p Turun di garis, naik lagi di jalur yang sama, lalu melengkung ke depan. "Turun, naik, lalu melewati bukit."

Huruf zigzag: v, w, x, z Garis-garis miring yang lurus. Biasanya kelompok yang paling mudah.

Pengelompokan ini juga mengatasi kebingungan klasik b/d. b termasuk kelompok turun-pantul: garis tinggi turun lebih dulu, lalu memantul naik dan memutar. d adalah huruf lengkung: buat c dulu, lalu naik tinggi dan turun lurus. Kedua huruf itu dimulai dengan gerakan yang sama sekali berbeda, sehingga tangan mempelajarinya secara terpisah, bukan sebagai bayangan cermin.

Yang paling perlu diperhatikan adalah titik awal. Huruf yang tampak baik tetapi digambar dari bawah ke atas akan menimbulkan masalah nanti ketika anak mulai belajar huruf sambung. Beri titik kecil di tempat setiap huruf dimulai pada lembar latihan, atau tanyakan "Mulainya dari mana?" sebelum setiap huruf.

Sesi latihan lima menit#

Menyalin berhalaman-halaman kebanyakan hanya mengajari anak terburu-buru dan membenci menulis tangan. Latihan singkat yang cermat lebih efektif. Coba ini tiga atau empat kali seminggu:

Lembar menebalkan huruf kami cocok untuk langkah tengah, karena setiap huruf punya titik awal dan tanda panah yang jelas. Untuk anak yang lebih besar yang sudah membentuk huruf dengan benar tetapi lambat, koleksi latihan menulis tangan berisi halaman kalimat pendek dan huruf sambung.

Motivasi: beri tulisan alasan untuk ada#

Anak yang enggan menulis jarang bisa dirayu hanya dengan lembar kerja. Mereka butuh tulisan yang punya fungsi.

• Daftar. Daftar belanja, daftar barang bawaan untuk liburan, daftar sepuluh dinosaurus terbaik.
• Label. Beri label rak di kamarnya, atau toples di dapur: gula, garam, kopi.
• Catatan dan pesan. Kartu ulang tahun, catatan kecil di kotak bekal orang tua, tanda "Jangan diganggu" untuk pintu kamar.
• Komik. Empat kotak, masing-masing satu balon kata. Jauh lebih ringan daripada satu halaman bergaris.
• Mencatat skor. Setiap permainan papan butuh pencatat skor.

Pisahkan ide dari tulisan tangan. Kalau anak penuh dengan cerita tetapi menulisnya lambat, biarkan ia bercerita sementara Anda menuliskannya kata demi kata. Lalu ia cukup menyalin satu kalimat, kalimat favoritnya, dengan tulisan terbaiknya. Ia bisa menjadi pengarang sekaligus penulis tanpa yang satu memperlambat yang lain.

Puji hal yang spesifik. "Tulisannya bagus" tidak berarti apa-apa. "Huruf-huruf tinggimu hari ini benar-benar tinggi" memberi tahu anak persis apa yang berhasil.

Menggambar juga lebih membantu dari dugaan orang tua. Lingkaran, garis dan lengkungan dalam gambar langkah demi langkah yang sederhana adalah gerakan yang sama dengan huruf, tanpa tekanan harus menulis kata dengan benar.

Panduan kami tentang mengajari anak menggambar berisi lebih banyak pelajaran seperti ini. Untuk anak yang lebih memilih melakukan apa saja asal tidak menulis, Jurnal Menulis untuk Anak memakai pemantik tulisan singkat dengan banyak ruang untuk gambar.

Kapan perlu meminta saran terapis okupasi#

Kebanyakan masalah menulis tangan membaik dengan postur yang lebih baik, pegangan yang berfungsi, serta latihan singkat dan teratur. Ada baiknya berbicara dengan guru anak, dan melalui guru atau dokter menanyakan pemeriksaan terapi okupasi, kalau:

• menulis terasa sakit, atau anak sudah lelah setelah beberapa baris;
• tulisannya jauh lebih lambat atau lebih sulit dibaca daripada teman sekelas setelah satu atau dua semester berlatih;
• anak juga merasa menggunting, mengancingkan baju, memakai sendok garpu atau bermain bola jauh lebih sulit daripada teman seusianya;
• anak menghindari sekolah atau sangat tertekan karena urusan menulis.

Kesulitan menulis tangan yang disertai masalah koordinasi yang lebih luas kadang bisa menjadi tanda gangguan koordinasi perkembangan (developmental coordination disorder, juga disebut dispraksia). Ringkasan gejala dari NHS (dalam bahasa Inggris) adalah titik awal yang tenang dan jelas. Terapis okupasi bisa menilai kekuatan, koordinasi dan cara memegang sekaligus, dan banyak sekolah bisa menyarankan strategi sambil menunggu.

Kalau anak Anda masih lebih kecil dan sama sekali belum menulis huruf, mulailah selangkah lebih awal dengan panduan kami tentang keterampilan pramenulis dan kegiatan motorik halus.

Minggu ini, ubah satu hal saja: beri anak pensil pendek dan pijakan kaki, lalu lihat apakah tulisannya tampak berbeda pada hari Jumat.