Keterampilan Pra-Menulis: Bekal Anak Sebelum Belajar Menulis Huruf

Anak empat tahun yang belum bisa menggambar lingkaran akan kesulitan menulis a, o, d, g dan q. Itulah seluruh alasan perlunya latihan pra-menulis. Huruf tersusun dari sekumpulan kecil garis dan lengkungan, dan garis-garis itu bergantung pada tangan, lengan, bahkan bahu yang cukup kuat dan stabil untuk mengendalikan pensil. Panduan ini menjelaskan apa yang perlu dilatih, kira-kira kapan, dan bagaimana mengenali saat anak siap belajar huruf sungguhan.

Menulis dimulai dari bahu#

Kedengarannya aneh, tetapi banyak kendali pensil berasal dari badan dan bahu. Kalau bahu dan lengan atas goyah, tangan harus mengerjakan semua tugas menstabilkan, dan kendali halusnya ikut terganggu. Terapis okupasi sering menggambarkannya sebagai membangun dari besar ke kecil: otot inti, bahu, lengan, pergelangan, tangan, lalu jari.

Itu sebabnya sebagian kegiatan pra-menulis terbaik sama sekali tidak memakai pensil:

• Jalan gerobak dorong, merangkak melewati terowongan, dan jalan seperti beruang menumpukan berat badan pada lengan dan bahu.
• Menggambar di permukaan tegak (papan berdiri, kertas yang ditempel di dinding, kaca jendela dengan spidol yang bisa dihapus) dengan sendirinya menempatkan pergelangan tangan di posisi yang baik.
• Melukis dengan gerakan lengan lebar memakai air dan kuas cat tembok di pagar atau lantai teras melatih kendali bahu dan tidak keluar biaya.
• Tengkurap sambil menggambar atau menyusun puzzle menguatkan bahu dan punggung selagi tangan bekerja.

Kalau anak membungkuk di atas meja, menopang kepala dengan satu tangan, atau cepat lelah setelah beberapa garis, di sinilah tempat pertama yang perlu diperhatikan, sebelum menyalahkan pensilnya.

Bentuk pra-menulis, sesuai urutan kemunculannya#

Anak cenderung menguasai bentuk-bentuk ini dengan urutan yang cukup bisa ditebak. Usia di bawah ini hanyalah perkiraan kasar dari riset tumbuh kembang anak dan praktik terapi okupasi. Banyak anak yang lebih cepat atau lebih lambat, dan "bisa meniru" berarti setelah melihat orang dewasa menggambarnya.

Ada dua hal yang membuat tabel ini berguna. Pertama, ia memberi tahu huruf mana yang sebaiknya ditunda: anak yang belum bisa membuat garis miring akan frustrasi dengan k dan v, berapa pun usianya. Kedua, ia memberi urutan latihan. Latih bentuk berikutnya dalam daftar, bukan urutan abjad.

Omong-omong, lingkaran sebaiknya digambar berlawanan arah jarum jam, dimulai dari atas, seperti awal huruf c, a dan d. Ada baiknya mencontohkan cara itu dengan lembut sejak awal.

Cara memegang pensil: apa yang bisa diharapkan dan kapan perlu turun tangan#

Cara memegang berubah seiring matangnya tangan, dan pegangan awal itu tidak "salah", hanya masih muda.

1. Genggaman kepalan (sekitar 1–2 tahun). Krayon digenggam seluruh kepalan dan gerakannya berasal dari bahu.
2. Jari mengarah ke bawah (sekitar 2–3 tahun). Telapak tangan menghadap kertas dan jari-jari melingkari krayon. Gerakan berasal dari siku dan pergelangan.
3. Pegangan jari awal (sekitar 3–4 tahun). Ibu jari dan beberapa jari memegang krayon, tetapi seluruh tangan bergerak sebagai satu kesatuan.
4. Pegangan matang (sekitar 4–6 tahun). Krayon bertumpu di antara ibu jari dan telunjuk, ditopang jari tengah, dan jari-jarinya sendiri yang bergerak. Sebagian anak memakai empat jari dan tetap bisa menulis dengan sangat baik.

Cara membantu tanpa mengomel:

• Pakai krayon pendek. Patahkan krayon jadi dua atau pakai pensil pendek sekitar 4–5 cm. Alat yang pendek memang tidak muat digenggam kepalan, jadi jari-jari mengambil alih dengan sendirinya.
• Coba "jepit lalu balik". Letakkan pensil di meja dengan ujung runcing mengarah ke anak. Anak menjepitnya di dekat ujung dengan ibu jari dan telunjuk, lalu membaliknya ke arah tangannya. Pensil akan mendarat kira-kira di posisi yang benar.
• Selipkan bola kecil. Minta anak menggenggam pompom kecil atau gumpalan tisu dengan jari manis dan kelingking selagi menggambar. Ini membuat kedua jari itu tetap melengkung dan sisi ibu jari bebas bekerja.

Membetulkan pegangan setiap beberapa detik cepat sekali mematikan rasa senang. Pilih satu momen di awal kegiatan untuk mengatur pegangannya, lalu biarkan.

Gunting adalah keterampilan tersendiri#

Menggunting membangun kekuatan dan koordinasi tangan yang sama dengan menulis, plus satu hal lagi: kedua tangan mengerjakan tugas berbeda sekaligus, satu menggunting, satu memegang dan memutar kertas. Pakai gunting anak sungguhan berujung tumpul, dan gunting khusus kidal untuk anak kidal (bedanya benar-benar terasa).

Kalimat yang paling membantu: "jempol di atas, seperti acungan jempol". Kalau jempolnya berguling ke bawah, gunting jadi miring dan kertasnya robek, bukan terpotong.

Enam tahap kegiatan yang berjenjang#

Anggap tahap-tahap ini sebagai tangga. Luangkan waktu di setiap anak tangga, dan jangan khawatir kalau anak naik turun tergantung harinya.

Tahap 1: tangan dalam bahan. Plastisin (remas, gulung, cubit), main air dengan spons dan gelas, merobek kertas, pasir. Tidak perlu alat. Tahap ini membangun kekuatan.

Tahap 2: coretan di bidang yang luas. Krayon besar di kertas lebar, kapur di lantai semen, cat jari. Apa saja boleh. Anak belajar bahwa gerakannya meninggalkan jejak.

Tahap 3: meniru garis dan lingkaran. Anda menggambar garis tegak, anak menggambar satu di sebelahnya. Lalu "hujan turun" (garis tegak pendek), "jalan raya" (garis datar), "balon" (lingkaran). Memberi cerita pada setiap bentuk membuatnya seru.

Tahap 4: menelusuri jalur. Ikuti garis putus-putus tebal dari lebah ke bunga, atau mobil di sepanjang jalan. Mulai dengan jalur lurus, lalu lengkungan landai, lalu zig-zag. Lembar latihan pra-menulis kami mengikuti urutan persis seperti ini.

Tahap 5: bentuk bersudut. Tanda tambah, persegi, segitiga. Gambar rumah (persegi ditambah segitiga), layang-layang (belah ketupat), atau jendela (persegi dengan tanda tambah).

Tahap 6: huruf pertama. Mulailah dengan huruf yang tersusun dari bentuk yang sudah bisa digambar anak: l, i, t, o, c. Tunda k, v, w dan z sampai garis miringnya mantap.

Membuat lembar menebalkan benar-benar berguna#

Lembar menebalkan memang praktis, tetapi bisa berubah menjadi latihan "ikuti titik-titik" tanpa berpikir. Beberapa perubahan kecil membuat perbedaan besar.

• Mulai dari tempat yang benar. Beri titik hijau di awal garis dan titik merah di akhirnya. Di tahap ini titik awal lebih penting daripada kerapian.
• Pelan-pelan. Ucapkan gerakannya: "turun, lalu berhenti", "melingkar seperti bola". Kecepatan datang belakangan.
• Kerjakan lebih sedikit. Tiga percobaan yang bagus lebih baik daripada satu halaman penuh yang terburu-buru. Potong halamannya jadi dua kalau perlu.
• Ganti-ganti permukaan. Telusuri bentuk yang sama dengan jari di nampan berisi beras, lalu di udara, lalu dengan krayon. Pengulangan lebih melekat kalau tidak persis sama.
• Pakai garis tebal di awal. Jalur selebar 1 cm lebih memaafkan daripada garis putus-putus yang tipis, dan keberhasilan membuat anak mau terus mencoba.

Untuk angka maupun huruf, lembar menebalkan angka kami memakai pendekatan yang sama, dan paket Menebalkan ABC punya jalur bertahap dari garis ke huruf.

Kapan perlu minta bantuan#

Kebanyakan anak yang kesulitan memegang pensil hanya butuh lebih banyak waktu dan latihan. Namun ada baiknya berbicara dengan guru, bidan, atau dokter anak (yang bisa merujuk Anda ke terapis okupasi) kalau Anda melihat beberapa hal berikut, terutama setelah usia empat tahun:

• hampir selalu menghindari menggambar, mewarnai, dan prakarya;
• sangat lelah, kesakitan, atau kesal setelah beberapa menit menggambar;
• sering menekan terlalu keras sampai kertas robek, atau terlalu ringan sampai coretannya nyaris tak terlihat;
• benar-benar kesulitan dengan tugas tangan lain, seperti makan dengan sendok atau mengancingkan kancing besar;
• belum bisa meniru lingkaran atau tanda tambah sekitar usia lima tahun.

Tak satu pun dari tanda ini, kalau berdiri sendiri, berarti ada yang salah. Semuanya hanya alasan yang baik untuk meminta pendapat kedua sejak dini, saat beberapa latihan yang menyenangkan bisa sangat membantu.

Langkah selanjutnya#

Pra-menulis bukan tahap yang perlu dilewati terburu-buru menuju menulis "sungguhan". Di sinilah fondasinya dicor. Anak yang sampai ke tahap huruf dengan bahu yang stabil, pegangan yang nyaman, dan lingkaran yang mantap sering mempelajari pembentukan huruf dalam hitungan minggu, bukan bulan.

Kalau Anda ingin lebih banyak ide untuk menguatkan tangan mungil di luar meja belajar, daftar 25 kegiatan motorik halus kami disusun berdasarkan usia. Dan ketika huruf sudah tiba tetapi semangatnya kurang, coba ide kami untuk anak yang enggan menulis.

Minggu ini, tempel selembar kertas besar di dinding, berikan krayon pendek, lalu gambar "hujan, jalan, dan balon" bersama selama lima menit. Itu sudah garis tegak, garis datar, dan lingkaran, semuanya sebelum mandi sore.