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语文 · 6–7 岁 · 50 分钟

边读边预测：猜猜接下来会发生什么

学生能根据文中的线索和自己已有的经验，预测故事接下来可能发生什么，用“因为”说明理由，并在继续阅读时检验自己的预测。

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成功标准

  • 我能预测接下来会发生什么
  • 我能用一条线索说明我的预测
  • 我能检验自己的预测，必要时改变想法

关键词汇

  • 预测
  • 猜想
  • 线索
  • 证据
  • 因为
  • 检验

需要准备

  • 打印好、每读完一部分就折起来的故事《屋顶咖啡馆》
  • 便利贴
  • 一张分三栏的大预测表
  • 小白板

课程标准对应

  • Year 2· 英格兰
  • Grade 1· 美国

练习单

每次点按钮都会新生成，在屏幕上做会立即批改。

课堂一览

共 50 分钟。时间仅供参考，请根据班级情况调整。

  1. 第 1 步: 课前热身

    接下来会怎样？ 描述三个日常小场景，请孩子们预测： “一个男孩端着一杯满满的果汁，脚下一绊……” “天上布满了乌云，妈妈一把拿起了雨伞……” “一只小狗在公园里看见了一只松鼠……” “你们是怎么知道的？又没人告诉你们结局。”因为果汁会洒出来。因为乌云说明要下雨了。
    6 分钟

  2. 第 2 步: 新授讲解

    分段朗读《屋顶咖啡馆》，在三个地方停下来。每次停下都填写预测表的三栏：我预测……、因为……、结果怎样？ 第一次停： 读到它张着嘴，在墙头上一蹦一跳。
    14 分钟

  3. 第 3 步: 指导练习

    预测句式： 给每组一块小白板和句式： 我预测，因为。
    8 分钟

  4. 第 4 步: 独立练习

    使用练习按钮。把打印的练习单折起来，挡住结尾；如果在屏幕上读，就用一张纸盖住下半部分。
    15 分钟

  5. 第 5 步: 课堂总结

    改变想法： 问：“有没有人读到一半改变了预测？是什么让你改变的？” “有了新线索就改变想法，正是会读书的人会做的事。这说明你从头到尾都在动脑筋。”
    5 分钟

  6. 第 6 步: 形成性评价

    读一读孩子写的“因为”。他们是指向了文中的某个地方，还是只说了自己希望发生的事？ 检验预测时，他们能说出自己为什么猜对或猜错吗？ 同桌讨论时，留意那些只看图预测、从不看文字的孩子。

  7. 第 7 步: 分层教学

    支持： 先根据图画预测，再根据大人读的一句话预测。口头预测完全可以，由大人帮忙记录。

  8. 第 8 步: 常见误区

    乱猜： “会有一艘宇宙飞船降落！”每次都追问线索。没有线索的，是瞎猜，不是预测。

  9. 第 9 步: 家庭延伸

    睡前讲故事时，翻页之前问孩子：“你觉得接下来会发生什么？为什么？”

本课适合小学一、二年级，对应语文课里“预测”这一阅读策略。

1.课前热身

6 分钟

接下来会怎样？ 描述三个日常小场景，请孩子们预测：

  • “一个男孩端着一杯满满的果汁，脚下一绊……”
  • “天上布满了乌云，妈妈一把拿起了雨伞……”
  • “一只小狗在公园里看见了一只松鼠……”

“你们是怎么知道的？又没人告诉你们结局。”因为果汁会洒出来。因为乌云说明要下雨了。

“你们用了线索，也用了自己已经知道的事情。这就叫预测。”

2.新授讲解

14 分钟

分段朗读《屋顶咖啡馆》，在三个地方停下来。每次停下都填写预测表的三栏：我预测……、因为……、结果怎样？

第一次停： 读到它张着嘴，在墙头上一蹦一跳。

“你们觉得孩子们会做什么？找一找线索。”老师先示范自己的思考：

“我预测他们会想办法帮这只麻雀，因为故事里说这是夏天最热的一个星期，而且小鸟一直张着嘴。也许它又热又渴。”

第二次停： 读到他们把陶罐放在一盆植物的阴凉里。

同桌两人先预测，再和全班分享。“麻雀会回来吗？你为什么这么想？”

第三次停： 读到然后扑腾着翅膀在水里洗起澡来，水花溅得到处都是！

“你们预测第二天早上会发生什么？”

读完全文后，回到预测表。“我们的预测对了吗？有的不完全对，这没关系。好的预测要和线索对得上，不一定要和作者写的一样。”

教案的其余部分

指导练习、独立练习、课堂总结、学习评估、分层教学、常见误区和家庭延伸，注册 Crayonbird 账号即可免费查看。

  1. 指导练习8 分钟
  2. 独立练习15 分钟
  3. 课堂总结5 分钟
  4. 形成性评价
  5. 分层教学
  6. 常见误区
  7. 家庭延伸
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学习百科

概括（写摘要）

概括，就是用自己的话，简短地复述一篇文章最重要的内容，省去小细节和例子。

事实与观点

事实是可以核查、能证明真假的内容。观点是某个人的想法或感受，别人可能不同意。

推断

推断就是利用文中的线索和你已有的知识，推出作者没有直接说出的内容。常被称为“读出言外之意”。

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