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语文 · 6–7 岁 · 50 分钟

用“和”“因为”“可是”把意思连起来

学生会用“和”“因为……所以……”“可是”把两个意思连成一句话,并能根据意思选择合适的词。汉语和英语有一点不同:“和”主要用来连接两样东西,连接两个动作时常用“还”“也”或“然后”。

成功标准

  • 我会用“和”把两样东西连起来
  • 我会用“因为”说出原因
  • 我会用“可是”说出意外或转折

关键词汇

  • 关联词
  • 连接
  • 原因
  • 意思
  • 句子
  • 转折

需要准备

  • 写着“和”“因为”“所以”“可是”的词卡
  • 半句话纸条
  • 小白板
  • 一条大纸链或两个套在一起的圈
  • Year 2· 英格兰
  • Grade 1· 美国

练习单

每次点按钮都会新生成,在屏幕上做会立即批改。

课堂一览

共 50 分钟。时间仅供参考,请根据班级情况调整。

  1. 第 1 步: 课前热身

    接下半句: 老师说前半句,孩子们大声接后半句。
    7 分钟
  2. 第 2 步: 新授讲解

    “能把意思连在一起的词,叫作关联词。每个词的任务都不一样。” 一张一张地举起词卡,每个词配一个手势: 和(两只手合在一起):把两样东西连起来。我有一只猫和一只狗。
    12 分钟
  3. 第 3 步: 指导练习

    配一配: 两人一组,拿到半句话纸条和关联词卡。把它们拼成完整的句子,再大声读出来。
    10 分钟
  4. 第 4 步: 独立练习

    使用上方的练习按钮。 基础: 连词成句卡片(例如 我们在学校吃午饭)。每拼好一句,就用“因为”把它说长一点:我们在学校吃午饭,因为中午肚子饿了。
    13 分钟
  5. 第 5 步: 课堂总结

    换一换关联词: 读出 因为今天是我的生日,所以我很开心。
    5 分钟
  6. 第 6 步: 形成性评价

    看孩子自己写的句子,检查后半句和关联词是否配得上:“因为”后面是真正的原因,“可是”后面有转折。
  7. 第 7 步: 分层教学

    基础: 只练“因为”,用句式支架:我喜欢,因为。
  8. 第 8 步: 常见误区

    “因为”句子缺了主要的意思: 因为我饿了。
  9. 第 9 步: 家庭延伸

    吃晚饭时玩“为什么”游戏:每个人说一件今天做过的事,再用“因为”说出一个原因。

本课适合小学一、二年级的语文课。

1.课前热身

7 分钟

接下半句: 老师说前半句,孩子们大声接后半句。

“我穿上了外套,因为……”天很冷。外面在下雨。

“我想出去玩,可是……”外面在下雨。我的朋友生病了。

“我吃了米饭和……”青菜。鸡蛋。

问:“中间那个小小的词,有没有改变你接下来说的话?”有的。这个词在给句子“指路”。

2.新授讲解

12 分钟

“能把意思连在一起的词,叫作关联词。每个词的任务都不一样。”

一张一张地举起词卡,每个词配一个手势:

  • 和(两只手合在一起):把两样东西连起来。我有一只猫和一只狗。
  • 因为(手指往回指):说出原因,回答“为什么”。常常和“所以”一起用。因为我睡得太晚了,所以我很累。
  • 可是(两只手往不同方向分开):表示意外或转折。我喜欢吃苹果,可是我不喜欢吃梨。

在黑板上示范把两句短句连起来:今天出太阳了。 + 我们去了海边。

“用哪个词合适?因为今天出太阳了,所以我们去了海边。 这告诉了我们为什么去海边。也可以把原因放在后面:我们去了海边,因为今天出太阳了。 你更喜欢哪一种?”

再出示:我想吃冰淇淋。 + 商店关门了。

“能用‘因为’吗?我想吃冰淇淋,因为商店关门了。 这说不通!商店关门不是我想吃冰淇淋的原因,而是遇到的麻烦。所以要用‘可是’。”

教案的其余部分

指导练习、独立练习、课堂总结、学习评估、分层教学、常见误区和家庭延伸,注册 Crayonbird 账号即可免费查看。

  1. 指导练习10 分钟
  2. 独立练习13 分钟
  3. 课堂总结5 分钟
  4. 形成性评价
  5. 分层教学
  6. 常见误区
  7. 家庭延伸

学习百科

概括(写摘要)

概括,就是用自己的话,简短地复述一篇文章最重要的内容,省去小细节和例子。

事实与观点

事实是可以核查、能证明真假的内容。观点是某个人的想法或感受,别人可能不同意。

推断

推断就是利用文中的线索和你已有的知识,推出作者没有直接说出的内容。常被称为“读出言外之意”。

  • 语文 · 6–7 岁 · 50 分钟

    名词和形容词:表示名称的词和描写的词

    学生能认出表示人和事物名称的名词、描写事物样子的形容词,并用“( )的( )”的形式说出、写出“一辆又大又红的公共汽车”这样的短语,让表达更具体。

  • 语文 · 6–7 岁 · 50 分钟

    边读边预测:猜猜接下来会发生什么

    学生能根据文中的线索和自己已有的经验,预测故事接下来可能发生什么,用“因为”说明理由,并在继续阅读时检验自己的预测。

  • 语文 · 6–7 岁 · 50 分钟

    动词和时间:用“了”“正在”说清楚什么时候

    孩子能找出句子里的动词,并用“昨天、今天、明天”这样的时间词和“了、正在、会”这几个小字,说清楚动作是已经发生、正在发生还是将要发生。中文动词本身不变形,这是中文里和英语“时态”相对应的表达方法。