Digraphen (zwei Buchstaben, ein Laut)
Ein Digraph sind zwei Buchstaben, die zusammen einen Laut ergeben, zum Beispiel sh in ship, ch in chip, ck in duck oder ai in rain. Hier geht es um Englisch.
Lesen lernen · 4–6 Jahre · 30 Minuten
Merkwörter einführen
Die Kinder lesen eine kleine Gruppe häufiger Merkwörter und beginnen sie zu schreiben, indem sie bemerken, welche Teile so geschrieben werden, wie man sie hört, und welche Stelle man sich merken muss, und lesen sie dann in Sätzen.
Erfolgskriterien
- Ich kann die Merkstelle in einem Wort finden
- Ich kann das Merkwort schnell lesen
- Ich kann das Merkwort in einem Satz entdecken
Wichtige Begriffe
- Merkwort
- Merkstelle
- Laut
- Buchstabe
- Satz
Sie brauchen
- Wortkarten mit den Merkwörtern aus Ihrem Lehrgang
- eine große Karte mit markierter Merkstelle
- Mini-Whiteboards
- ein Fühlsack
Lehrplanbezüge
- Reception· England
- Kindergarten· USA
Übungsblätter
Bei jedem Klick neu erzeugt und am Bildschirm sofort korrigiert.
Lernwort: und · von
Lernwort: der · die
Sätze bauen
Das Deutsche wird zum großen Teil so geschrieben, wie man es spricht, deshalb gibt es deutlich weniger „schwierige Wörter“ als etwa im Englischen. Einige sehr häufige Wörter haben aber eine Stelle, die man nicht hören kann oder die anders klingt, als sie geschrieben wird. Diese Merkwörter (auch Lernwörter genannt) lohnen sich früh. Dieser Plan nutzt und, von, der, die als Beispiele: Bei und hört man am Ende eher ein /t/, bei von klingt das v wie /f/, bei der klingt das -er am Ende fast wie ein a, und bei die wird das lange i als ie geschrieben. Ersetzen Sie sie durch die Wörter, die in Ihrem Lehrgang als Nächstes kommen. Der Ablauf funktioniert für jedes Merkwort.
1.Einstieg
Wiederholen, 6 MinutenLesen Sie die Merkwörter der letzten Woche, falls es welche gibt, und dann zügig sechs lautgetreue Wörter. Spielen Sie danach „Fühlsack“: Ziehen Sie eine Wortkarte heraus. Wenn die Kinder das Wort Laut für Laut lesen können, schleifen sie es zusammen. Ist es ein Merkwort, rufen sie „Merkwort!“ und lesen es sofort.
„Die meisten Wörter können wir Laut für Laut lesen und schreiben. Ein paar haben eine knifflige Stelle. Heute fangen wir eine davon.“
2.Erarbeitung
12 MinutenSchreiben Sie von groß an die Tafel.
„Wir lesen zuerst Laut für Laut, wie immer. Das v … hm, welcher Laut? /o/ … /n/. Wenn ich das v wie /w/ spreche, heißt es ‚won‘. Das klingt nicht richtig. Das v ist hier knifflig. In diesem Wort klingt es wie /f/: von.“
Malen Sie ein Herz oder einen Kreis um den kniffligen Buchstaben.
Schritt für Schritt
- Laut für Laut lesenDie Buchstaben, die sich „normal“ verhalten, werden ganz normal lautiert. Die Kinder versuchen immer zuerst, selbst zu lesen.
- Die Merkstelle finden„Welcher Buchstabe klingt nicht so, wie wir es erwarten?“ Einkreisen.
- Das Wort sagenDas ganze Wort dreimal normal lesen: mit normaler Stimme, flüsternd, mit Riesenstimme.
- Das Wort schreibenDie Kinder schreiben das Wort auf ihr Whiteboard, sprechen dabei jeden Buchstaben mit und kreisen die Merkstelle in einer anderen Farbe ein.
- Das Wort benutzenSagen Sie einen Satz: „Das ist ein Geschenk von Oma.“ Die Kinder melden sich, wenn sie von hören.
Wiederholen Sie das mit und („Am Ende hört man ein /t/, aber wir schreiben ein d“), dann mit der („Das -er am Ende klingt fast wie ein a“) und die („Das lange i schreiben wir hier als ie“).
