الاستنتاج
الاستنتاج هو أن تعرف شيئًا لم يقله الكاتب مباشرة، باستعمال القرائن في النص مع ما تعرفه أصلًا. ويسمى غالبًا القراءة بين السطور.
اللغة · الأعمار 8–9 · 55 دقيقة
يحدّد الأطفال الظرف وشبه الجملة والحال التي تخبرنا متى يحدث الفعل وأين وكيف، وينقلونها إلى أول الجملة، ويضعون بعدها فاصلة. (هذا هو المقابل العربي لدرس fronted adverbials في الإنجليزية.)
تُنشأ جديدة في كل ضغطة زر وتُصحَّح فورًا على الشاشة.
اكتبوا: نامت القطة.
«هذه جملة، لكنها بسيطة قليلًا. أريد أن أعرف أكثر. متى نامت القطة؟» أضيفوا أفكار الأطفال في آخرها: نامت القطة بعد الغداء.
«أين؟» نامت القطة بعد الغداء على حافة النافذة المشمسة.
«كيف؟» نامت القطة هادئةً بعد الغداء على حافة النافذة المشمسة.
«كل قطعة من هذه تضيف معلومة عن الفعل. بعد ظرف زمان، وعلى حافة النافذة شبه جملة تخبرنا بالمكان، وهادئةً حال تخبرنا بالكيفية.»
قصّوا شريط الجملة إلى أجزائه: نامت القطة / بعد الغداء / على حافة النافذة المشمسة.
«هذه العبارات تتحرّك. انظروا.» انقلوا بعد الغداء إلى الأول.
«بعد الغداء نامت القطة على حافة النافذة المشمسة. عندما ننقل هذه العبارة إلى أول الجملة نسمّيها عبارة متقدّمة. ونحتاج إلى شيء إضافي...»
ضعوا بطاقة فاصلة كبيرة بعدها. «بعد الغداء، نامت القطة... الفاصلة تُري القارئ أين تنتهي البداية وأين يبدأ الجزء الرئيس من الجملة.»
صنّفوا أمثلة في أطواق متى وأين وكيف:
«لماذا قد ينقل الكاتب العبارة إلى أول الجملة؟» لتتنوّع بدايات الجمل. ليرسم المشهد أولًا. ليصنع التشويق.
اقرؤوا بداية قصة غداء طبخته الشمس بصوت عالٍ: في صحراء أتاكاما في شمال تشيلي، لا تكاد تمطر أبدًا...
«بماذا تبدأ هذه الجملة؟ بـ أين. الكاتب يرسم المشهد قبل أن يحدث أي شيء.»