Aufgaben für Schnellfertige, die mehr sind als weitere Arbeitsblätter

Jede Lehrkraft kennt den Moment: Vier Minuten nach Beginn einer Zwanzig-Minuten-Aufgabe geht ein Finger hoch, und eine Stimme sagt: „Fertig!“ Was dann passiert, ist wichtiger, als es scheint. Geben Sie ein weiteres Blatt mit denselben Aufgaben aus, lernt das Kind, dass schnelles Arbeiten mehr Arbeit einbringt. Lassen Sie es herumlaufen, gerät die Klasse ins Schwimmen. Hier ein System, das Schnellfertigen etwas Lohnendes zu tun gibt, ohne jeden Tag zusätzliche Planung zu verursachen.

Warum „mehr vom Gleichen“ nach hinten losgeht#

Die schnellste Lösung ist das Zusatzblatt: „Gut gemacht, hier ist noch eins.“ Das rettet die nächsten fünf Minuten und schafft drei Probleme.

Es bestraft Effizienz. Kinder merken, dass Erster sein mehr Arbeit bedeutet. Manche werden daraufhin absichtlich langsamer. Sie haben gerade Ihren schnellsten Arbeitern das Trödeln beigebracht.

Es fordert niemanden heraus. Ein Kind, das zwanzig Aufgaben richtig gelöst hat, braucht keine zwanzig weiteren. Es hat gezeigt, dass es das kann. Was es braucht, ist schwierigeres oder andersartiges Denken.

Es verwechselt schnell mit fertig. Viele Schnellfertige sind gar nicht wirklich fertig. Sie sind am Ende angekommen. Ihre Arbeit ist vielleicht gehudelt, unkontrolliert, oder die zweite Hälfte der Frage fehlt.

Ein gutes System für Schnellfertige löst alle drei Probleme: Es prüft zuerst die Arbeit, bietet wirklich interessante Aufgaben und gibt den Stärksten Tiefe statt Menge.

Zuerst prüfen, ob die Arbeit wirklich fertig ist#

Bevor ein Kind weitermacht, geht es eine kurze Checkliste durch. Hängen Sie sie an die Wand und legen Sie sie als Karte auf jeden Tisch.

Dann folgt die Stichprobe. Gehen Sie hin, wählen Sie eine Antwort aus und fragen Sie: „Wie bist du darauf gekommen?“ Kann das Kind es erklären, ist es fertig. Wenn nicht, geht es zurück. Innerhalb weniger Wochen nimmt das Hudeln deutlich ab, weil die Kinder lernen, dass ein gehudeltes Blatt sie nicht schneller ans Ziel bringt.

Eine „Muss/Kann“-Tafel einrichten#

Das einfachste System, das funktioniert, ist die Muss/Kann-Tafel. „Muss“ ist die heutige Aufgabe. „Kann“ ist eine kurze Liste von Angeboten, aus denen Kinder wählen dürfen, wenn sie ordentlich fertig sind. Die Angebote bleiben ein paar Wochen gleich, sodass niemand eine Anleitung braucht.

Eine Auswahl sinnvoller Aufgaben#

Das gehört in die einzelnen Kisten. Jede Idee funktioniert selbstständig und braucht kaum oder gar keine Korrektur.

Denken. Logikrätsel, Labyrinthe, Sudoku, Fehlersuchbilder und Scherzfragen. Sie fördern Schlussfolgern und Ausdauer. Fangen Sie mit Rätseln an, die etwas zu leicht sind, damit die Kinder Erfolg erleben, bevor Frust aufkommt. Unsere Logikrätsel und Knobelaufgaben sind nach Schwierigkeit gestaffelt, und das kostenlose Rätselheft Puzzle Mania ergibt allein schon eine fertige Kiste. Warum das wichtig ist, steht in unserem Beitrag darüber, was Rätsel bei Kindern fördern.

Lesen. Ein kleiner Korb mit kurzen Büchern, Comics und Sachbüchern, dazu „Buchtipp-Karten“: Titel, drei oder fünf Sterne?, ein Satz zum Warum. Die Buchtipps können an eine Klassenwand, an der sich andere Kinder Bücher aussuchen.

Gestalten. Zeichenanleitungen Schritt für Schritt, Comicvorlagen, ein Blatt „Erfinde ein neues Tier“. Einen Roboter in sechs Schritten zu zeichnen, klingt nach Pause, ist aber Arbeit an Reihenfolgen, genauem Hinsehen und Feinmotorik.

Schreiben. Geschichtenanfänge auf Karten („Die Tür hinten in der Bücherei war noch nie geöffnet worden, bis …“), Briefe an eine Autorin oder einen Autor, eine „Zehnerliste“-Karte (zehn Dinge, die du auf den Mond mitnehmen würdest; zehn Wörter, die das Meer beschreiben).

Mathe. Offene Aufgaben mit vielen Lösungen:

• Auf wie viele verschiedene Arten kannst du 20 Cent mit Münzen legen?
• Finde drei Zahlen, die zusammen 50 ergeben. Und jetzt drei, deren Produkt 24 ist.
• Zeichne eine Form mit einem Umfang von 12 Kästchen. Zeichne noch eine andere.
• Bilde mit den Ziffern 3, 7, 0 und 5 die größte und die kleinste Zahl, die möglich ist.

Keine dieser Aufgaben hat nur eine richtige Lösung – ein schnelles Kind kann also immer weitermachen und immer mehr finden.

Vertiefung statt Verbreiterung#

Manche Kinder sind fast in jeder Stunde früher fertig. Für sie ist die Kann-Tafel ein Bonus, aber die eigentliche Lösung liegt darin, die Aufgabe selbst zu erweitern.

Statt einer neuen Aktivität bitten Sie sie, mit der eben erledigten weiterzugehen:

• Beweise es. „Du hast herausgefunden, dass 6 · 4 = 24 ist. Beweise es mit einer Zeichnung – und dann noch auf eine andere Art.“
• Erfinde eine eigene Aufgabe. „Schreib eine Sachaufgabe zu dieser Rechnung und eine Lösungskarte dazu.“ Ihre Aufgaben können nächste Woche zur Morgenarbeit für die ganze Klasse werden.
• Was wäre, wenn … „Was wäre, wenn das Dreieck einen rechten Winkel hätte? Was, wenn der Wolf die Geschichte erzählen würde?“
• Finde die Regel. „Du hast diese Paare addiert. Was fällt dir bei ungerade plus ungerade auf? Klappt das immer?“
• Bring es bei. „Schreib eine Anleitung in drei Schritten für ein jüngeres Kind, wie das geht.“ Wer erklärt, zeigt, wie tief das Verständnis reicht.

Sie können daraus einen kleinen Satz allgemeiner „Knobelkarten“ machen, die zu fast jeder Aufgabe passen. Geben Sie eine aus mit der Anweisung: „Wende das auf die Arbeit an, die du gerade gemacht hast.“

Mehr dazu, wie Sie Aufgaben von Anfang an auf mehreren Niveaus planen, finden Sie in unserem Leitfaden zur Differenzierung in heterogenen Klassen.

Aufgabenkarten zum sofortigen Abschreiben#

Wenn Sie gleich loslegen wollen, schreiben Sie diese Aufgaben auf Karteikarten, nummerieren Sie sie und legen Sie sie in eine Box. Jede funktioniert für die meisten Kinder zwischen sieben und elf, ohne weiteres Material als Papier und Bleistift.

1. Schreib das Alphabet am Seitenrand untereinander. Finde zu jedem Buchstaben ein Tier. Bei welchen Buchstaben war es unmöglich?
2. Zeichne einen Plan deines Traumkinderzimmers von oben. Füge eine Legende hinzu.
3. Schreib fünf Fragen auf, die du der Autorin oder dem Autor deines aktuellen Buchs stellen würdest.
4. Wie viele verschiedene zweistellige Zahlen kannst du bilden, wenn du die Ziffern 1, 2, 3 und 4 jeweils nur einmal verwenden darfst?
5. Erfinde eine neue Sportart. Schreib die drei wichtigsten Regeln auf.
6. Schreib eine Kurzgeschichte mit genau 50 Wörtern. Zähl sorgfältig.
7. Zeichne ein Wesen, das am Meeresgrund lebt. Beschrifte, wie es im Dunkeln Futter findet.
8. Liste zehn Dinge im Klassenzimmer auf, die rechteckig sind. Dann zehn, die rund sind.
9. Schreib ein Rätsel über einen Gegenstand im Raum. Kann ein Freund oder eine Freundin es lösen?
10. Entwirf eine Briefmarke für dein Land oder deinen Ort. Welches Bild würdest du wählen und warum?

Für jüngere Kinder (5–7) werden aus denselben Ideen Bildkarten: „Mal 3 Dinge, die rot sind“, „Finde in der Leseecke 5 Dinge, die mit B anfangen“, „Bau einen Turm aus 10 Bausteinen und zeichne ihn“.

Schnellfertige nach Alter#

5 bis 7 Jahre. Anschaulich und handfest bleiben. Bildkarten statt schriftlicher Anweisungen, Kisten mit Puzzles, Knetmatten mit Buchstaben, einfache Malvorlagen, Bilderbücher sowie Fädel- oder Bauaufgaben für die Feinmotorik. Zwei oder drei Kisten reichen völlig. Führen Sie jede Kiste ausdrücklich ein, bevor sie ins Regal kommt.

8 bis 11 Jahre. Die Kinder kommen mit längeren, selbstgesteuerten Projekten zurecht. Eine Mappe „Laufendes Projekt“ erlaubt es ihnen, über mehrere Wochen an derselben Arbeit weiterzumachen: ein Tier erforschen, ein Kapitelbuch schreiben, einen Freizeitpark mit Budget planen, eine Klassenzeitung gestalten. Diese Projekte wachsen, sodass ein Kind, das in einem Monat zehnmal früher fertig ist, am Ende etwas Gehaltvolles in der Hand hat.

Typische Probleme und wie Sie sie lösen#

„Die hudeln, um an die schönen Sachen zu kommen.“ Nutzen Sie die Checkliste „Bin ich wirklich fertig?“ und machen Sie Stichproben zur Qualität. Bieten Sie die Kann-Aufgaben auch zu anderen Zeiten an, etwa in einer freien Stunde am Freitag für alle, damit sie nicht nur ein Preis für Tempo sind.

„Es ist zu laut.“ Begrenzen Sie die Station auf zwei oder drei Kinder gleichzeitig, mit einem Schild „Station ist voll“. Wählen Sie für enge Räume ruhige Bereiche.

„Es sind immer dieselben drei Kinder.“ In den ersten Wochen ist das normal. Schauen Sie aber auf die Strichlisten. Kommen langsamere Kinder nie dran, geben Sie ihnen zu einer anderen Zeit Zugang. Auch Kinder, die länger brauchen, verdienen interessante Aufgaben – und manchmal sind gerade sie es, die Logikrätsel am meisten lieben.

„Ich habe keine Zeit, das alles herzustellen.“ Müssen Sie auch nicht. Fangen Sie mit einer Kiste an, einer Rätselmappe, und nehmen Sie alle paar Wochen eine weitere dazu. Ein Stapel ausgedruckter Rätselblätter und ein Korb mit Büchern sind ein völlig ausreichender Anfang.

„Manche Kinder wollen mir einfach nur helfen.“ Gelegentliches Helfen ist in Ordnung, aber Schnellfertige sollten nicht zu Ihren unbezahlten Assistenten werden. Auch sie brauchen Herausforderung.

Richten Sie diese Woche eine einzige Kiste ein – die Denken-Kiste – mit zehn Rätselblättern und einer laminierten Karte „Bin ich wirklich fertig?“. Stellen Sie sie am Montag vor und nehmen Sie nächste Woche eine zweite dazu. Druckfertige Blätter finden Sie zum Start in unserer Sammlung für Schnellfertige.